特稿

多视角看新时代英语专业发展方向

展开

网络出版日期: 2020-07-25

摘要

虽然蔡基刚已就外语教育规划提出洋洋洒洒的若干建议,但是本系列专家学者立足教学实践和时代需求,直抒胸臆,也从多视角探讨了新时代英语专业发展方向。或聚焦综合英语类课程的不必要性,提出英语专业改革应该为真正的专业化而不是蔡基刚提及的工具化;或结合自身学校办学特色,指出应加强专业教师、学生、国际机构和用人单位的互动,以托起英语专业的“腰”;英语专业改革和教学团队建设双管齐下,不仅着眼英语专业的出路问题,提出英语专业改革走学科型、通专融合型和复合交叉型道路,要适当扩展与其他专业相结合的应用性课程的比例;教学团队还应形成“英语+专业”的模式,鼓励跨学科课程建设。有专家认为,对于复合型人才的培养模式由于学科跨度太大,目前阶段还很难推广;而就英语专业毕业生不从事相关专业相关职业的现状,专家学者有自己的现实考量,认为语言专业毕业生就业范围广泛不是我国特例,也不能说明是语言专业人才培养的失败,且培养新工科复合型人才不一定是英语专业的发展方向,提出应该专注学科本位。

本文引用格式

杨永林, 张文茹, 朱波, 柴湛涵, 黄立鹤, 魏耀章, 焦丹, 余苏青, 张玉双, 王霞, 刘江, 张慧玉, 许环光, 杨一铎, 林克难, 顾静 . 多视角看新时代英语专业发展方向[J]. 当代外语研究, 2018 , 18(06) : 61 -80 . DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2018.06.008

参考文献

蔡基刚.2018. 英语专业是否是“对不起良心的专业”?复旦学者:“病得不轻”[J/OL]. 文汇APP [11-06]:07.
付克. 2004. 中国外语教育史[M].上海:上海外语教育出版社.
胡开宝. 2010.复合型、研究性和国际化英语专业人才培养体系的构建: 理念与实践——以上海交通大学英语专业教学改革为例[J]. 中国外语 (6): 8-16.
胡文仲.2008. 英语专业“专”在哪里?[J]. 外语界(6):18-24.
胡毅. 1978. 科技人员初学英语应否着重专业词汇[J]. 外语教学与研究(1):58-60.
黄立鹤. 2014. 汉学与中国学:全球化时代中国语境下英语专业的发展自觉[J]. 辅仁外语学报:语言学、文学、文化(中国台湾)(11):89-100.
蒋洪新.2010.人文教育与高校英语专业建设[J]. 中国外语(3):10-13.
钱小龙、汪霞. 2013. 加拿大通识教育课程改革:以基本就业技能培养为导向[J].现代大学教育(3): 34-40.
曲卫国.2016. 国家标准能让英语学科走出困境吗? [J]外国语(3):11-13.
孙有中.2017. 人文英语教育论[J].外语教学与研究(6):859-870.
孙有中、文秋芳、王立非、封一函、顾佩娅、张虹. 2016. 准确理解《国标》精神, 积极促进教师发展——“《国标》 指导下的英语类专业教师发展”笔谈[J]. 外语界 (6): 9-15.
徐志强. 2015. 哈佛大学通识教育课程改革研究[M]. 北京:中国社会科学.
薛涌.2015.大学专业细分的利与弊[EB/OL]. [2015-12-02]. http://edu.qq.com/a/20151202/052722.htm.
文章导航

/