当代外语研究

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2023 , Vol. 23 >Issue 5: 133 - 140

DOI: https://doi.org/10.3969/j.issn.1674-8921.2023.05.013

外语教育学

对话与一致:大学英语学习者的符号自我建构

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  • 外交学院,北京,100037
付蓓,博士,外交学院英语系讲师。主要研究方向为外语教育、写作与修辞。电子邮箱:fubei@cfau.edu.cn

网络出版日期: 2023-11-16

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Dialogue and Solidarity: EFL Learners’ Semiotic Self-Construction

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Online published: 2023-11-16

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摘要

本研究以符号自我为理论框架,探索大学英语学习者的自我建构过程,并构建了符号自我建构机制。研究选取了五位非英语专业大学生的英语学习经历为个案,采用访谈、参与式观察、日志等方法进行长期跟踪研究,发现他们在大学英语学习过程中出现了七种不同的内在心理状态,包括忽视、冲突确认、冲突加剧、冲突转移、冲突减缓、冲突搁置和内在一致。为有效干预大学英语学习者的符号自我,英语教育者应主动理解外语学习者的心理世界,创造良好、积极的环境,避免产生极端负面的外语学习自我概念,从而促进他们的英语使用,增加英语学习经验和体验。

关键词： 对话; 一致; 符号自我; 学习者自我构建; 英语学习心理

本文引用格式

付蓓 . 对话与一致:大学英语学习者的符号自我建构[J]. 当代外语研究, 2023 , 23(5) : 133 -140 . DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2023.05.013

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