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图1
技术赋能的高校数智化英语教学模型
表3 人机评分一致性对比
表2 不同任务方向下ICC值与统计特征对比
表1 四元结构零样本提示模板
表1 汉语和俄语“风”的六种拟人隐喻模式及拟人词频和占比
图3
情感和认知投入对行为投入的交互效应
注:情感投入的分组依据该维度的题项分数均值进行降序排列,并采用三分位法划分为三个等级:高度投入(上三分位,66.7%~100%,均值=4.25,范围=[4.00,4.67])、中度投入(中三分位,33.3%~66.7%,均值=3.68,范围=[3.33,4.00])和低度投入(下三分位,0~33.3%,均值=3.03,范围=[2.00,3.33])。
表2 译文修订情况
表1 描述性统计和问卷信效度分析结果
图2
简单反馈提示词(左图)和复杂反馈提示词(右图)
图1
实验流程
表6 搭配框架“the...of”的一个复合词项以及它的局部语法
表5 “any...may”其中一个型式以及它的局部语法(Warren & Leung 2016:9)
表4 FLOB语料库中的高频四词词束
表3 单词tie表达领带意义的复合词项以及局部语法
表2 动词sever的一个复合词项以及局部语法
表1 致谢语局部语法
图1
跨学科理论指导下的“学—教—测”一体化智能教育生态系统
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