诊断学理论与实践

诊断学理论与实践 >

2026 , Vol. 25 >Issue 01: 105 - 111

DOI: https://doi.org/10.16150/j.1671-2870.2026.01.016

医学教育

虚拟仿真联合问题导向的项目驱动教学在放射物理与辐射防护课程教学改革中的应用研究

  • 刘丹丹 ,
  • 牛延涛 ,
  • 康天良 ,
  • 刘云福 ,
  • 郭森林 ,
  • 韩文静 ,
  • 张永县
展开
  • 1.首都医科大学附属北京同仁医院放射科，北京 100730
    2.首都医科大学附属北京友谊医院放射科，北京 100050
    3.首都医科大学医学技术学院，北京 101300
张永县 E-mail：zhyx20000@163.com

收稿日期: 2025-06-26

  修回日期: 2025-08-06

  录用日期: 2026-01-14

  网络出版日期: 2026-02-25

基金资助

北京市教育科学“十四五”规划2024年度一般课题(CDDB24223)

收起

Application of virtual simulation combined with problem-oriented project-driven teaching in the teaching reform of radiation physics and protection course

  • LIU Dandan ,
  • NIU Yantao ,
  • KANG Tianliang ,
  • LIU Yunfu ,
  • GUO Senlin ,
  • HAN Wenjing ,
  • ZHANG Yongxian
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Received date: 2025-06-26

  Revised date: 2025-08-06

  Accepted date: 2026-01-14

  Online published: 2026-02-25

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摘要

传统的放射物理与辐射防护课程教学以知识讲授为主，存在理论与实践衔接不足、实验课实践环节受设备与场地限制、学生科研思维训练机会不足等问题。本教研团队以我校2023级医学影像技术专业学生（n=38）为研究对象（研究组），采用虚拟仿真联合问题导向的项目驱动混合式教学，同时选择采用传统教学的2022级医学影像技术专业学生（n=32）做为对照（对照组）。在教学开始前，先采用问卷调查形式，了解2组学生对该课程的需求；在完成教学后，再次采用问卷调查形式调查2组学生的满意度，结合学生的课程考核成绩（过程性评定、终结性评定及能力维度折算得分）来评价2组的教学效果。结果显示，与对照组相比，研究组过程性评定得分更高[（44.44±1.58）分比（43.69±1.44）分，P=0.043]，折算总成绩提高[（79.51±7.33）分比（76.34±4.88）分，P=0.034]；能力维度中，基础知识与科研思维得分升高（P=0.022、0.011），实践能力有提高趋势（P=0.098）。分析调查问卷后发现，在教学需求方面，学生对辐射探测、防护与剂量计算等实践技能及科研思维培养需求突出；在课程满意度方面，研究组在课堂讲授清晰度、课堂互动、训练机会、剂量计算/参数优化能力提升及科研思维提升等方面满意度分布优于对照组（P<0.05）。该结果提示，采用虚拟仿真联合问题导向的项目驱动的混合式教学可提升学生对放射物理与辐射防护课程的学习体验，促进课程过程性表现与学生科研思维相关能力发展。

关键词： 放射物理与辐射防护; 虚拟仿真; 问题导向; 项目驱动; 实践能力; 科研思维

本文引用格式

刘丹丹 , 牛延涛 , 康天良 , 刘云福 , 郭森林 , 韩文静 , 张永县 . 虚拟仿真联合问题导向的项目驱动教学在放射物理与辐射防护课程教学改革中的应用研究[J]. 诊断学理论与实践, 2026 , 25(01) : 105 -111 . DOI: 10.16150/j.1671-2870.2026.01.016

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