同伴反馈是写作教学的常用手段,利用网络的同伴合作写作教学也采用了同伴反馈的方法。本研究共40名学生参加了网络写作同伴反馈策略培训,内容包括要求澄清、指出问题、作出解释和提出建议等四大项。对培训前、后反馈情况定量和定性分析的结果表明,培训使总体评论和多步骤评论显著增加,局部评论和单步骤评论虽有增加但不显著。培训后学习者对反馈采纳度有明显提高,但有效反馈量的提高不显著。总体看来,培训使学习者能给出更高质量的反馈以及得到更有建设性的反馈建议,学习者语言能力和自我监控能力有所提高。