本研究以语言模因理论为基础,采取完全随机实验设计,调查语言模因方法在外语写作过程中的使用情况。结果表明:学习者使用语言模因方法的总体水平不高,其中,使用直接套用最频繁,同义异构次之,同形联想和异义同构方法最少。另外,不同语言基础的学生,语言模因方法使用频率存在显著差异。同时,语言模因方法在提高英语写作成绩方面效果较传统方法更突出。然而,虽然学生对语言模因方法的满意度较高,但依然存在诸如"模仿程度很难控制"等诸多问题,解决的对策在于增强模因模仿和记忆、强化联想和变通、以及提高模因方法应用灵活度。