如何科学评价语言学习者的自主学习能力一直困扰着广大外语教育工作者。本研究以非英语专业大学生为研究对象,尝试构建一套外语自主学习能力评价体系。基于Zimmerman(1989)提出的自主学习理论,研究者编制了一份包括计划阶段、意识控制阶段和自我反思阶段的外语自主学习能力评价问卷,通过对问卷结果的探索性因子分析,构建了一个由三阶段、十一个因子构成的外语自主学习能力评价体系和量表。数据分析和讨论表明量表具有较高的信度和效度,评价模型实现了将学习者自主性具体化的目标。研究为中国非英语专业大学生自主学习能力评估和中国大学英语教学改革提供了有益参考。