本文从语言背景的“技术小白”教师角度探讨如何给文科背景的“技术小白”MTI学生开设计算机辅助翻译(CAT)课程。对我国四所高校的CAT教学大纲的分析显示该课程的基本构成为:CAT软件的学习与应用、术语库/语料库/记忆库的制作与应用以及信息挖掘。该课程的特色也体现了任课教师的专业特长。受此启发,作者以翻译项目驱动CAT教学为指导思想设计了“技术小白”CAT教学大纲。在教学中该大纲的实施体现了以下四个特色:真实项目驱动;技术团队联动;学生参与主动;企业平台互动。
DePalma, D.A., H. Pielmeier, R.G. Stewart & S. Henderson. 2015. The Language Services Market: 2015 [R]. Cambridge: Common Sense Advisory.
界面新闻微信公众号.2016.阿里收购365翻译后欲研发下一代翻译平台[Z].[2016-04-08].
崔启亮.2015.本地化服务的翻译技术与工具[J].译苑新谭(7):194-199.
傅敬民、谢莎.2015.翻译技术的发展与翻译教学[J].外语电化教学(6): 37-41.
管新潮.2012.编辑的翻译管理角色[J].科技与出版(9):40-43.
韩林涛.2016.微课设计制作技巧[Z].北京语言大学第30期教育技术培训班讲义.
黄海瑛、刘军平.2015.计算机辅助翻译课程设置与技能体系研究[J].上海翻译(2):44-53.
李梅.2015.翻译也要拼颜值[R].上海:第16届全国科技翻译研讨会大会论文.
吕立松、穆雷.2007.计算机辅助翻译技术与翻译教学[J].外语界(3):41.
钱多秀.2009.“计算机辅助翻译”课程教学思考[J].中国翻译(4):49-50.
孙婷.2016.从技术“小白”到技术控有多远?[Z].同济大学2015级MTI学生课程报告.
王华树.2012.信息化时代背景下的翻译技术教学实践[J].中国翻译(3):59.
王华树.2013.语言服务行业技术视域下的MTI技术课程体系构建[J]. 中国翻译(6):23-28.
王敏、姜诚.2013.本地化辅助翻译平台的特色以及发展趋势探析[J]. 语文学刊(10):59-61.
徐彬.2010.计算机辅助翻译教学[7]——设计与实施[J].上海翻译(4):47-48.
叶兴国.2015.关于新常态下翻译教育协同创新的几点思考[J].当代外语研究(5):5-8.
殷瑞英.2016.蜕变在翻译技术中[Z].2015级MTI学生课程报告.
俞敬松、王华树.2010.计算机辅助翻译硕士专业教学探讨[J].中国翻译(3):38-42.
张鹿萍.2016.让我痛并爱着的翻译技术[Z].同济大学2015级MTI学生课程报告.
周兴华.2013.计算机辅助翻译教学:方法与资源[J].中国翻译(4):91-95.
