本文从通识教育的特点、大学英语课程和大学英语写作目前的教学状况以及大学英语写作的重要性等方面分析了大学英语写作与大学英语和通识教育之间的关系。文章指出大学英语课应该细分为不同的课程,而且大学英语写作课程应该纳入大学通识教育必修课程体系之中。中国大学英语改革的主要目标应该包括培养和提高大学生的思辨能力。
This paper examines the relations between college English writing, college English,and general education. After an analysis of the features of general education and the current situations in teaching college English and college English writing, it points out that the course of college English should be segmented into different courses, and the course of college English writing should be compulsory in college curriculum system. One of the major goals of college English reform in China is to cultivate college students' critical thinking ability.
Matsuda, P. 2002. Epilogue: Reinventing Giants [A]. In L. Blanton & B. Kroll (eds.). ESL Composition Tales [C]. Ann Arbor: The University of Michigan Press. 163-171.
Swales, J. 1990. Genre Analysis: English in Academic and Research Settings [M]. Cambridge: Cambridge University Press.
陈坚林、顾世民. 2011. 试论大学英语课程在通识教育中的地位和作用[J]. 外语电化教学(1):3-8.
胡文仲. 2009. 建国60年来我国外语教育的成就与缺失[J]. 外语界(5):10-17.
王文宇、王立非. 2004. 二语写作研究:十年回顾与展望[J]. 外语界(3):51-58.
文秋芳、刘润清. 2006. 从英语议论文分析大学生抽象思维特点[J]. 外国语 (2):49-58.
文秋芳、周燕. 2006. 评述外语专业学生思维能力的发展[J]. 外语学刊 (5):76-80.
吴鼎民、韩雅君. 2010. 通识教育视角下的大学英语“三套车”框架构建[J]. 外语电化教学(5):9-13.
杨叔子、余东升. 2007. 文化素质教育与通识教育之比较[J]. 高等教育研究(6):1-7.
殷和素、严启刚. 2011. 浅谈大学英语通识教育和专门用途英语教学的关系[J]. 外语电化教学(1):9-14.
