本研究旨在探讨二语学习者阅读戏剧文本时对“花园路径”叙事策略的反应及其认知加工特点。两组受试共56名受试参加了一项阅读实验。采用E-prime 2.0收集数据,记录反应时和准确率,使用Adobe Audition CC记录其选择的理据,使用SPSS 25.0分析受试两组在两个阅读场景测试中的正确率和反应时间。结果:(1)该叙事策略在高、低英语水平组受试者身上可产生相似的误导效应,原因在于读者过分依赖其先存的相关认知图式,未能有效识别偏离常规的文本结构所隐含的信息。(2)低水平者被误导的人数较多。高水平者从“花园路径”迷途折返的比例高于低水平者。他们阅读耗时较低水平者长是因为遇到疑惑时能仔细对信息进行再加工,修正先前的认知。(3)有三位高水平者未受该叙事策略误导,原因在于他们对剧本对话和舞台指令的仔细研读,并能在戏剧场景切换中,发现矛盾,去伪存真,即时更新自己原有的认知图式。在现代主义戏剧教学中,应强化学生文本细读的意识,使其学会从遣词、造句等文体特征去把握文本潜在的连贯,构建其识别诸如“花园路径”等叙事策略的认知机制,更好领悟戏剧深层的社会文化内涵。
Alber, J. 2009. Impossible storyworlds—and what to do with them [J]. Storyworlds: A Journal of Narrative Studies 1(1):79-96.
Bever, T.G. 1970. The cognitive basis for linguistic structures [A]. In J.R. Hayes (ed.). Cognition and the Development of Language [C]. New York: Wiley. 279-362.
Castiglione, D. 2017. Difficult poetry processing: Reading times and the narrativity hypothesis [J]. Language and Literature 26(2):99-121.
Cook, G. 1994. Discourse and Literature [M]. Oxford: Oxford University Press.
Cui, Y.X. 2017. Reader responses to shifts in point of view: An empirical study [J]. Language and Literature 26(2):122-136.
Emmott, C., A. Sanford & L.I. Morrow. 2006. Capturing the attention of readers? Stylistic and psychological perspectives on the use and effect of text fragmentation in narratives [J]. Journal of Literary Semantics 35(1):1-30.
Peer, W.V. 1986. Stylistics and Psychology: Investigation of Foregrounding [M]. London: Croom Helm.
Sanford, A. & C. Emmott. 2012. Mind, Brain and Narrative [M]. Cambridge: Cambridge University Press.
Sikora, S., D. Kuiken. & D.S. Miall. 2011. Expressive Reading: A phenomennological study of readers’ experience of Coleridge’s The Rime of the Ancient Mariner [J]. Psychology of Aesthetics Creativity & the Arts 5(3):258-268.
Zwann, R.A., M.C. Lanfston. & A.C. Graesser. 1995. The construction of situation models in narrative comprehension: An event-indexing model [J]. Psychological Science 6(5): 292-297.
Zyngier, D. 2008. Reconceptualising student engagement: Doing education not doing time [J]. Teaching and Teacher Education 24(7):1765-1776.
鲁忠义、马红霞. 2011. 主角情绪和时间信息对情境模型加工的影响[J]. 心理学报(7):763-768.
尚必武. 2012. 不可能的故事世界,反常的叙述行为——非自然叙事学论略[J]. 外语与外语教学(1):86-90.
吴诗玉. 2013. 二语阅读中的“超读障碍”研究[J]. 当代外语研究(11):36-42.
詹宏伟、黄四宏. 2008. 关于文学解读中读者反应的量化研究[J]. 外国语(2):85-89.
