大学生文本识词比例与英语阅读理解的关系
网络出版日期: 2021-10-25
基金资助
* 教育部人文社会科学研究项目“基于动态系统理论的外语阅读能力发展研究”(18YJA740014)
The Impact of Lexical Coverage on College Students’ Reading Comprehension
本研究以词汇阈限假说为基础,探讨大学生文本识词比例和英语阅读理解之间的关系。共有105名非英语专业大学生参加了阅读测试、报道生词以及词汇测试,结果显示:(1)如果读者的文本识词比例低于95%,他们很难达到阅读及格分(即正确理解率高于或等于60%);(2)识词比例95%及以上的读者中,约60%的读者获得了及格分;(3)识词比例98%及以上的读者几乎都能获得阅读及格分;(4)较高的识词比例是读者能基本读懂文本的必要条件,不是充分条件。这些结果说明,95%识词比例是基本读懂文本的最低阈限,98%识词比例是基本读懂文本的最佳阈限。研究结果有助于提高教师对识词比例在阅读理解中的重要性的认识,同时也为教师和学生提供一种实用的选择阅读材料的方法。
桂敏, 芦娜娜, 尚亚杰 . 大学生文本识词比例与英语阅读理解的关系[J]. 当代外语研究, 2020 , 20(4) : 73 -81 . DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2020.04.008
| [1] | Clahsen, H. & C. Felser. 2006. Grammatical processing in language learners[J]. Applied Psycholinguistics 27:3-42. |
| [2] | Grabe, W. 2009. Reading in a Second Language: Moving from Theory to Practice[M]. New York: Cambridge University Press. |
| [3] | Grabe, W. & F. Stoller. 2002. Teaching and Researching Reading[M]. Harlow: Pearson Education. |
| [4] | Hu, M. & P. Nation. 2000. Vocabulary density and reading comprehension[J]. Reading in a Foreign Language 13: 403-430. |
| [5] | Koda, K. 2005. Insights into Second Language Reading: A Cross-Linguistic Approach[M]. Cambridge: Cambridge University Press. |
| [6] | Laufer, B. 1989. What percentage of text-lexis is essential for comprehension?[A]. In C. Lauren & M. Nordman (eds.). Special Language: From Humans Thinking to Thinking Machines[C]. Clevedon: Multilingual Matters. 316-323. |
| [7] | Laufer, B. & G. Ravenhorst-Kalovski. 2010. Lexical threshold revisited: Lexical text coverage, learners’ vocabulary size and reading comprehension[J]. Reading in a Foreign Language 22(1): 15-30. |
| [8] | Nation, I. S. P. 2006. How large a vocabulary is needed for reading and listening?[J]Canadian Modern Language Review 63: 59-82. |
| [9] | Schmitt, N., X. Jiang & W. Grabe. 2011. The percentage of words known in a text and reading comprehension[J]. The Modern Language Journal 95: 26-42. |
| [10] | West, M. 1926. Learning to Read a Foreign Language[M]. London: Longman, Green & Co.. |
| [11] | 桂敏. 2018. “技能成分分析”视角下的各技能成分对中国外语学习者阅读理解的影响[J]. 解放军外国语学院学报(1): 99-107. |
| [12] | 韩刚、 耿凤竹. 2007. 英语阅读的词汇阈限[J]. 山东教育学院学报(4):102-104. |
| [13] | 林竞、 李传芳、 余军. 2018. 商务英语专业词汇门槛的设定[J]. 厦门大学学报(哲学社会科学版)(2):165-172. |
| [14] | 吴诗玉. 2013. 二语阅读中的“超读障碍”研究[J]. 当代外语研究(11):36-42. |
| [15] | 吴诗玉、 马拯. 2012. 中国学习者外语故事理解中心理表征建构过程及管理[J]. 现代外语 43(6):62-69. |
| [16] | 严凯、 高玉辉. 2012. 英语学习者语言能力与阅读材料适合性探究[J]. 外语界(06):47-57. |
| [17] | 张绍杰. 2012. 读写危机:当今英语专业面临的最大挑战[J]. 外语教学理论与实践(2):1-5. |
/
| 〈 |
|
〉 |
