诊断学理论与实践

诊断学理论与实践 >

2014 , Vol. 13 >Issue 04: 446 - 448

DOI: https://doi.org/10.16150/j.1671-2870.a0881

论文

PBL教学法三要素在医学教育中的实践与探索

展开
  • 上海交通大学医学院附属瑞金医院医学检验系;

网络出版日期: 2014-08-25

收起

摘要

上海纽约大学美方校长在首届开学典礼上告诉学生:"我们的目的不是要给你们我们的智慧,不是要给你们我们的知识,也不是要告诉你们某个正确答案。创造者、发明者和领导者不可能靠背诵和记忆别人的答案来创造、发明和领导。他们必须掌握为旧问题给出新的、更好的答案的能力,必须掌握能及时发现旧答案已经不合时宜的能力,因为世界是在不停变化的。"世界不停变化,现代医学科学知识亦日新月异,医学科学技术更是突飞猛进。身处"知识爆炸"

关键词： PBL教学; 诊断; 医学教育

本文引用格式

李莉, 刘湘帆, 董雷鸣, 吴洁敏, 梁璆荔, 陈宁, 胡翊群, 倪培华, . PBL教学法三要素在医学教育中的实践与探索[J]. 诊断学理论与实践, 2014 , 13(04) : 446 -448 . DOI: 10.16150/j.1671-2870.a0881

Options
文章导航

/

〈 〉