翻转课堂教学模式通过“课前自主学习+课中深度互动”的流程，打破以教师为中心的传统授课模式，强调学习主动性与临床情境结合。本教研团队选择2024年1月至12月轮转至放射科的住培医师146人，随机分为翻转课堂组（76人）和传统教学组（73人），在相同课程大纲下采用不同教学模式实施教学，并于周期结束后进行学业评价。结果显示，翻转课堂组在影像学诊断理论考试[（91.20±3.77）分]和病例阅片考试[（85.07±7.28）分]中得分均显著优于传统教学组[（87.05±6.56）分、（75.79±8.93）分，P均<0.001]。此外，翻转课堂组在知识迁移能力[（85.38±4.81）分比（81.63±5.89）分]、文献阅读与提炼能力[（86.82±5.88）分比（75.48±6.19）分]、学习兴趣[（90.16±5.77）分比（82.05±7.74）分]和自我学习满意度[（95.37±3.42）分比（83.97±7.30）分]等方面均明显高于对照组，进一步深造意愿和课堂氛围亦更佳（P均<0.001）。本研究表明，翻转课堂教学模式能够显著提升住培医师的医学影像学理论掌握能力与影像判读能力，强化临床思维，激发学习主动性，具有良好的推广应用前景。