组织工程与重建外科杂志 ›› 2022, Vol. 18 ›› Issue (4): 373-.
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摘要: 的 探讨翻转课堂教学模式对皮肤性病学临床教学效果的影响。方法 选取2018—2019学年第一学期上海交通大学医学院临床医学专业八年制学生40名为研究对象,进行皮肤性病学授课,随机分为2组,观察组20人,采用翻转课堂教学模式;对照组20人,采用传统教学方式。课程结束后对两组学生的知识掌握程度(课堂表现、理论知识、临床技能)进行比较,采用医学教育环境测量表(DREEM)评价学生对医学教育环境的认知情况,设计问卷调查学生对教学效果满意度、学习兴趣情况。结果 与对照组比较,观察组学生的知识掌握程度明显优于对照组(P<0.05);观察组学生的学习、环境、社交领域评分及教学环境总评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组学生对教学效果满意度明显高于对照组(P<0.05);观察组学生对课程的学习兴趣明显高于对照组(P<0.05)。结论 翻转课堂应用于皮肤性病学教学有助于激发学生的学习兴趣,能够培养和提高学生的自主学习能力,教学效果良好。