当代外语研究 ›› 2012, Vol. 12 ›› Issue (08): 32-36+77.doi: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0443
徐智鑫;冯新华;
摘要： 动机教学策略一直被认为是激发学习动机的一个重要因素,然而却很少有实证研究支撑这一理论。本研究调查了动机教学策略的使用和非英语专业本科生的英语学习动机及其课堂行为的内在关系,数据来自对376名大学生的问卷调查。研究阐明了动机教学策略的使用可以激发学习动机,优化课堂行为。同时,路径分析显示融入型动机、情境态度和工具型动机导向对学习动机有直接影响;情境态度和学习动机对学生课堂行为有预示作用,语言焦虑会对课堂行为产生负面影响。
