基于Krashen语言输入理论和认知心理学理论,本研究运用问卷调查、课堂观察、访谈、听力测验、口语测验、听说测验等多种方法研究了复述式语言输入对二本院校非英语专业学生英语听说能力的影响。听说测验t检验结果表明,通过一学期的复述式语言输入,学生的听说能力与实验前有显著性差异;多元回归分析显示,口试评分标准中只有准确性维度对口语成绩的解释力没有达到显著水平,流利性、复杂性和准确性三个维度可以显著地解释口语成绩中62.4%的差异。因而,对英语听说水平相对较差的二本院校学生来说,复述不失为一种最简单和最佳的可理解性语言输入,是提高学生听说能力的重要手段之一。
Anderson, A. & T. Linch. 1988. Listening [M]. Oxford: Oxford University Press.
Bachman, L. F. 1990. Fundamental Considerations in Language Testing [M]. Oxford: Oxford University Press.
Bialystok, E. 1978. A theoretical model of second language learning [J]. Language Learning 28: 69-83.
Ellis, R. 1995. Interpretation tasks for grammar teaching [J]. TESOL Quarterly 29(1): 87-105.
Foster, P. & P. Skehan.1996. The influence of planning and task type on second language performance [J]. Studies in Second Language Acquisition 18(3): 29-34.
Krashen, D. 1985. The Input Hypothesis [M]. New York: Longman.
Luoma, S. 2004. Assessing Speaking [M]. Cambridge: Cambridge University Press.
Schmidt, R. 1990. The role of consciousness in second language learning [J]. Applied Linguistics 11: 17-46.
Skehan, P. 1996. Second language acquisition research and task-based instruction [A]. In J. Willis & D. Willis (eds.). Challenge and Change in Language Teaching [C]. Oxford: Heinmann. 17-30.
Skehan, P. A. 1998. Cognitive Approach to Language Learning [M]. Oxford: Oxford University Press.
Vandergrift, L. 2011. Listening: Theory and practice in modern foreign language competence [OL]. [2013-01-12]. www.llas.ac.uk/resources/gpg/67.
Yuan, F. & R. Ellis. 2003. The effects of pre-task planning and online planning on fluency, complexity and accuracy in L2 monologic oral production [J]. Applied Linguistics 23(1): 1-27.
董卫、付黎旭.2003.背诵式语言输入在大学英语教学中的作用[J].外语界(4):56-59.
郭鸿雁.2004.非英语专业大学生英语听说能力封闭式培养模式探索[J].外语界(2):51-55.
教育部高等教育司.2007.大学英语课程教学要求[M].北京:外语教学与研究出版社.
李娜.2013.国外二语听力研究新进展[J].外语教学理论与实践(2):48-54.
凌茜、杨梅荣、杨改学.2012.基于网络的非英语专业大一新生英语听力学习策略实证研究[J].外语电化教学(1):63-67.
刘萍.2009.网络环境下大学英语视听说课程自主学习适应能力的调查[J].山东外语教学(1):38-42.
秦小雅、李红梅.2013.背诵和默写的语言输入模式对提升英语专业本科生语言能力的可行性实验报告[J].外语研究(4):59-65.
唐树华、文兵.2013.语言输入、输出的平衡与互动——高校英语课堂教学分课型模式的动因与可操作性[J].外语教学理论与实践(3):21-25.
田小玲、田建国.2008.大学生英语听力与写作技能的相关性研究[J].外语教学理论与实践(4):91-93.
王立非、周丹丹.2004.我国英语口语研究12年:回顾与现状[J].外语界(6):7-14.
王艳艳、王勇.2013.循环模式视角下的大学英语听力教学行动研究探析[J].外语教学理论与实践(1):49-53.
张北镇.2012.国内外二语听力理解研究现状分析[J].当代外语研究(10):40-43.
张迅.2007.论英语口语课堂中合作学习的组织策略[J].外语与外语教学(8):38-41.
张一平.2010.大学英语多媒体网络教学对学生英语听说能力的影响[J].外语教学(5):39-44.
朱晓申、邓军涛.2011.网络环境下大学英语听力自主学习实证研究[J].外语电化教学(4):34-38.
