当代外语研究 ›› 2014, Vol. 14 ›› Issue (07): 44-49.doi: 10.3969/j.issn.1674-8921.2014.07.009
李传益
LI Chuanyi
摘要: 基于Krashen语言输入理论和认知心理学理论,本研究运用问卷调查、课堂观察、访谈、听力测验、口语测验、听说测验等多种方法研究了复述式语言输入对二本院校非英语专业学生英语听说能力的影响。听说测验t检验结果表明,通过一学期的复述式语言输入,学生的听说能力与实验前有显著性差异;多元回归分析显示,口试评分标准中只有准确性维度对口语成绩的解释力没有达到显著水平,流利性、复杂性和准确性三个维度可以显著地解释口语成绩中62.4%的差异。因而,对英语听说水平相对较差的二本院校学生来说,复述不失为一种最简单和最佳的可理解性语言输入,是提高学生听说能力的重要手段之一。
中图分类号: