语言服务

对外语言服务“讲好中国故事”教学模式探究

  • 孟秋菊 ,
  • 程庆方
展开
  • 河北师范大学,石家庄, 050024;石家庄铁道大学四方学院,石家庄, 050228
*程庆方,石家庄铁道大学四方学院副教授。主要研究方向为应用语言学、外语教学。电子邮箱:37784968@qq.com

网络出版日期: 2025-05-16

基金资助

*2023年河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目“对外语言服务导向下跨文化能力和批判思维能力的融合培养”(2023YYJG096-44)

The Teaching Model of “TellingChina’s Stories Effectively”in Foreign Language Servic

  • MENG Qiuju ,
  • CHENG Qingfang
Expand

Online published: 2025-05-16

摘要

讲好中国故事、加强我国对外语言服务能力建设是提升我国综合实力的重要任务,需要培养大批具有批判性思维能力和跨文化能力的外语人才。文章探讨批判性思维能力和跨文化能力融合培养的必要性和可行性,以多元读写理论和批评话语分析为理论框架,构建“讲好中国故事”教学模式。通过教学案例详细阐释两项能力融合培养的课堂教学改革模式,并检验该教学模式的效果。 结果显示: 该教学模式增强了学生的文化意识和敏锐的洞察力,提升了学生的跨文化交流能力和话语能力,提振了国际传播的信心。研究结论对外语教学中培养学生的跨文化能力和批判性思维能力具有一定启示。

本文引用格式

孟秋菊 , 程庆方 . 对外语言服务“讲好中国故事”教学模式探究[J]. 当代外语研究, 2025 , 25(3) : 189 -197 . DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2025.03.018

参考文献

[1] Luo W., J. Mo & J. Cai. 2022. Flight carrying 132 crashes in Guangxi[EB/OL].[2022-03-23]. https://www.chinadaily.com.cn/a/202203/21/WS62383393a310fd2b29e524ahtml.
[2] Yeung J. 2022. A mother, a fiancé, a friend. China mourns the victims of China Eastern Airlines crash.[EB/OL].[2022-03-23]. https://edition.cnn.com/2022/03/23/china/china-eastern-airlines-crash-victims-mic-intl-hnk/index.html.
[3] Facione P. A. 1990. Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction[M/OL]. https://www.researchgate.net/publication/242279575.
[4] Fairclough N. 1992. Discourse and Social Change[M]. Cambridge: Polity Press.
[5] 冯德正. 2017. 基于多元读写理论的课堂教学设计: 以英语语言学课程为例[J]. 中国外语 (3):55-63.
[6] 冯向东. 2021. 思维的批判性与大学的批判性思维教育[J]. 高等教育研究 (3): 17-24.
[7] 葛俊丽、 罗晓燕. 2010. 新媒介时代外语教学新视角:多元识读教学法[J]. 外语界 (5): 13-19.
[8] 谷屹欣. 2019. 以读写教育构建跨学科素养:芬兰新课程多元读写能力及其实施途径评析[J]. 外国教育研究 (8): 57-68.
[9] 彭修彬. 2020. 多重话语冲突下的跨国危机传播——以三起周边领事危机事件为例[J]. 现代传播 (6): 63-68.
[10] 邱晴. 2020. 多元读写与国际化人才培养模式的构建[J]. 江西社会科学 (6):247-253.
[11] 王立非、 栗洁歆. 2023. 国际语言服务本科专业培养方案的设计与实现[J]. 外语教育研究前沿 (2): 44-51.
[12] 王文慧、 王银泉. 2024. 外语课程思政与对外话语构建:以“人类命运共同体”英译为例[J]. 当代外语研究(2): 45-57,193.
[13] 王泽霞、 杨忠. 2008. 英语新闻话语意识形态分析模式研究[J]. 东北师大学报(哲学社会科学版) (3): 138-142.
[14] 文秋芳. 2022. 对“跨文化能力”和“跨文化交际”课程的思考:课程思政视角[J]. 外语电化教学 (2): 9-14.
[15] 杨枫. 2022. 国家意识的外语教育话语实践[J]. 当代外语研究 (2): 1-2.
[16] 杨巧燕. 2020. 话语视角下的中国国家形象探析——以《纽约时报》为例[J]. 世界经济与政治论坛 (5):30-56.
[17] 朱永生. 2008. 多元读写能力研究及其对我国教学改革的启示[J]. 外语研究 (4): 10-14.
文章导航

/