当代外语研究 ›› 2014, Vol. 14 ›› Issue (05): 36-39.doi: 10.3969/j.issn.1674-8921.2014.05.009
高扬
GAO Yang
摘要: 基于建构主义理论的多元互动英语教学模式促进了师生之间在课堂上的交流与合作,但通过对多元互动英语教学模式环节进行分析发现,作为教学活动参与方的教师,其组织的理念和形式缺乏灵活性,语料的输入和输出不足,及教师评价机制的不合理导致其教学效果不佳。教师课前预建构语言信息,课中优化语言交流环境,合理安排教学环节,灵活组织教学活动,巧妙传授教学内容,提高学生的学习兴趣。学生主动参与到教学活动中,在课后内化其所学知识。这些措施可从根本上提升多元互动英语教学模式的质量,提高学习能力,增强学习的积极性。同时,教师通过恰当的点评活动激发学生的学习兴趣,实现教师与学生和学生之间的良性互动。
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