信息化背景下大学英语教师信息素养和教学绩效相关性研究

doi:10.3969/j.issn.1674-8921.2016.04.004

当代外语研究 ›› 2016, Vol. 16 ›› Issue (04): 39-44.doi: 10.3969/j.issn.1674-8921.2016.04.004

信息化背景下大学英语教师信息素养和教学绩效相关性研究

李霄翔, 陈西

东南大学,南京,210096

出版日期:2016-07-28 发布日期:2020-07-25
作者简介:李霄翔,东南大学外国语学院教授、博士生导师。主要研究方向为应用语言学与外语教学、教师教育。电子邮箱:lixiaoxiang@seu.edu.cn。陈西,东南大学外国语学院硕士研究生。主要研究方向为应用语言学与外语教学。电子邮箱:cyh1998@126.com
基金资助:
^*特此感谢参与本研究访谈的南京大学王海啸教授、南京林业大学肖飞教授以及东南大学的六位大学英语教师。对于帮助匿名填写问卷的所有教师和同学,在此一并致谢。

On the Relationship between College English Teachers' Information Literacy and Teaching Effectiveness in the Information Age

LI Xiaoxiang, CHEN Xi

Online:2016-07-28 Published:2020-07-25

摘要/Abstract

摘要： 教师的信息素养提升已成为信息化环境下教师职业发展的重要课题。本文通过问卷调查、课堂观察及访谈收集了大学英语教师信息素养和教学绩效的基本数据,并借助SPSS工具中的皮尔逊系数法及均值检验法分析了教师信息素养与其教学绩效之间的关系。研究结果表明大学英语教师的信息素养和整合信息技术开展教学的能力与其教学绩效成正相关,与学生显性语言知识的习得基本呈正相关。针对目前大学英语教学的现状,本文提出教师信息素养的提高需要依靠教师自身、学校管理和国家政策等三个层面来共同促进。

关键词: 大学英语教师, 信息素养, 教学绩效, 语言知识习得

Abstract: The rapid development of information and communication technology has posed great challenges and set new requirements to teachers' information literacy. The article has examined the relationship between college English teachers' information literacy and their teaching effectiveness by using SPSS to analyze data collected by a questionnaire, classroom observation, and an interview, which reveals that teachers' information literacy, especially their ability in integrating information technology into their teaching activities, plays a crucial role in their teaching effectiveness, and students' acquisition of explicit language knowledge. Therefore, the improvement of English teachers' information literacy calls for the efforts from teachers, higher education institutions, and the national educational policy makers as well.

中图分类号:

H319

李霄翔, 陈西. 信息化背景下大学英语教师信息素养和教学绩效相关性研究[J]. 当代外语研究, 2016, 16(04): 39-44.

LI Xiaoxiang, CHEN Xi. On the Relationship between College English Teachers' Information Literacy and Teaching Effectiveness in the Information Age[J]. Contemporary Foreign Languages Studies, 2016, 16(04): 39-44.

参考文献

Bialystok, E. 1994. Representation and ways of knowing: Three issues in second language acquisition [A]. In N. Ellis (eds). Implicit and Explicit Learning of Languages [C]. London: Academic Press. 549-569.
Ellis, R. 2005. Measuring implicit and explicit knowledge of a second language:A psychometric study [J]. Studies in Second Language Acquisition 27(2): 141-172.
Ellis, R. 2006. Modeling learning difficulty and second language proficiency: The differential contributions of implicit and explicit knowledge [J]. Applied Linguistics 28(3): 431-463.
Ellis, R., S. Loewen & R. Erlam. 2006. Implicit and explicit corrective feedback and the acquisition of L2 grammar [J]. Studies in Second Language Acquisition 28(2): 339-368.
Green, P. S. & K. Hecht. 1992. Implicit and explicit grammar: An empirical study [J]. Applied Linguistics 13(2): 168-184.
The Fair Go Project. 2006. School is for me: Pathways to student engagement [R]. Sydney: NSW Dept. of Education and Training.
Tuckman, B. W. 1995. Assessing effective teaching [J]. Peabody Journal of Education 70(2): 127-138.
UNESCO, I. C. T. 2008. Competency standards for teachers: Implementation guidelines, Version 1.0 [R]. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
Warschauer, M. & D. Healey. 1998. Computers and language learning: An overview [J]. Language Teaching 31(2): 57-71.
Warschauer, M, H. Shetze & C.Meloni. 2000. Internet for English Teaching [M]. Alexandria: TESOL Publications.
Zurkowski, P. G. 1974. The Information Service Environment Relationships and Priorities. Related Paper No. 5 [R]. Washington D.C.: National Commission on Libraries and Information Sciences.
陈坚林、王静. 2016. 外语教育信息化进程中的常态变化与发展——基于教育信息化的可视化研究[J]. 外语电化教学(2): 3-9.
陈坚林. 2010. 计算机网络与外语课程的整合[M]. 上海: 上海外语教育出版社.
陈颖、龚方红. 2010. 从教师信息素养的视角研究信息技术与外语课程整合的有效性[J]. 实验技术与管理27(12): 183-186.
戴曼纯. 2005. 二语习得的 “显性” 与 “隐性” 问题探讨[J]. 外国语言文学22(2): 101-111.
高海英、戴曼纯. 2004. 中国学生英语关系从句外置结构的习得——显性教学与隐性教学实证研究[J]. 外语教学与研究: 外国语文双月刊36(6): 444-450.
顾琦一. 2005. 隐性知识, 显性知识及其接口之争[J]. 外语教学26(6): 45-50.
李航. 2008. 有效教学研究及其对外语教学的启示[J]. 外语界(1): 33-39.
任杨、何高大. 2014. 教育信息技术下大学英语教学有效性研究的思考[J]. 现代远距离教育(3): 49-54.
邵红万、陈新仁. 2012. 信息技术与外语课程: 从辅助到常态化的学科性融合[J]. 外语电化教学(6): 34-41.
束定芳. 2010. 大学英语课堂教学,我们教什么,怎么教?——写在首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛闭幕之际[J]. 外语界(6): 26-32.
苏建红. 2011. 学习者思维方式个体差异对英语语言技能的影响——以显性/隐性知识为中介[J]. 外语教学与研究:外国语文双月刊43(1): 118-129.
苏建红. 2012. 二语习得中显性知识与隐性知识关系的实证研究[J]. 外语与外语教学(1): 26-30.
王林海、张晴、马兰. 2014. 教育生态学视域下的现代信息技术与大学英语课程整合状况分析[J]. 外语电化教学(6): 46-51.
严晓蓉、何高大. 2015. 视觉学习视角下的语言可视化表征与教学应用[J]. 远程教育杂志33(2): 46-54.
阳志清、张帆. 2009. 外语教学绩效研究的系统观[J]. 中国外语6(1): 61-64.
曾永红. 2009. 英语专业学生隐性语法知识应用实证研究[J]. 外语教学与研究(4): 298-302.
张凤娟、曲鑫. 2013. 电子语言素养——信息技术与外语课程整合的生长点[J]. 情报科学31(2): 110-114.
张跃国、张渝江. 2012. 透视“翻转课堂”[J]. 中小学信息技术教育(3): 8-10.
周淑卿. 2015. 信息科技下的教学型态与有效性评价[J]. 全球教育展望(2): 122-128.
周小勇. 2010. 信息技术支撑的外语教学——逻辑框架构建[J]. 外语电化教学(4): 32-36.
朱宏洁、朱赟. 2013. 翻转课堂及其有效实施策略刍议[J]. 电化教育研究(8): 79-83.
祝智庭、刘名卓. 2014. “后MOOC”时期的在线学习新样式[J]. 开放教育研究20(3): 36-43.

[1]	严世清. 《大学英语教学指南》与大学英语教学改革与发展[J]. 当代外语研究, 2017, 17(04): 32-36.
[2]	吕海霞, 安晓灿. 大学英语数字化写作环境下教师角色的自我认知调查[J]. 当代外语研究, 2015, 15(10): 36-40.
[3]	陈金平. 大数据时代的大学英语教师职业发展[J]. 当代外语研究, 2014, 14(04): 35-38.
[4]	唐进;. 一位大学英语教师的ESP教学之路——从自我对质法角度[J]. 当代外语研究, 2012, 12(06): 49-54+78.
[5]	汤闻励;. 大学英语教师教学动机调查与分析[J]. 当代外语研究, 2011, 11(04): 29-33+60.
[6]	郭晓英;. 西部欠发达地区外语教师信息素养的调查研究[J]. 当代外语研究, 2011, 11(04): 34-38+61.

信息化背景下大学英语教师信息素养和教学绩效相关性研究

On the Relationship between College English Teachers' Information Literacy and Teaching Effectiveness in the Information Age

PDF (PC)

可视化

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

参考文献

相关文章 6

编辑推荐

Metrics

本文评价