基于临床路径的案例教学法在眼科规培医师教学中的应用研究

doi:10.16150/j.1671-2870.2023.03.18

诊断学理论与实践 ›› 2023, Vol. 22 ›› Issue (03): 319-322.doi: 10.16150/j.1671-2870.2023.03.18

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基于临床路径的案例教学法在眼科规培医师教学中的应用研究

孙悦¹, 姜思宇¹, 陈秀萍², 姚怡芸¹, 朱艳吉¹, 沈玺¹, 谢冰¹()

1.上海交通大学医学院附属瑞金医院眼科，上海 200025
2.复旦大学附属中山医院眼科，上海 200032

收稿日期:2023-01-20 出版日期:2023-06-25 发布日期:2023-11-17
通讯作者: 谢冰 E-mail：brinkleybing@126.com
基金资助:
医企融合创新成果转化专项项目(SHDC2022CRD011)

Research on the application of case teaching method based on clinical pathway in the teaching of ophthalmology preschool physicians

SUN Yue¹, JINAG Siyu¹, CHENG Xiuping², YAO Yiyun¹, ZHU Yanji¹, SHENG Xi¹, XIE Bing¹()

Received:2023-01-20 Online:2023-06-25 Published:2023-11-17

摘要/Abstract

摘要：

目的：探讨基于临床路径的案例教学法在眼科规培医师教学中的应用效果。方法：选取2019年8月至2020年8月在上海交通大学医学院附属瑞金医院及复旦大学附属中山医院眼科参加规培第一年的住院医师(共30人)，按医院分层随机分为试验组和对照组，每组各15人。对照组沿用传统教学法，试验组采用基于临床路径的案例教学法，比较2组研究对象学习结束后的理论考试成绩、临床技能操作成绩及满意度问卷调查结果。成绩组间比较采用t检验，问卷调查结果组间比较采用秩和检验。结果：试验组在上述三方面的表现均显著优于对照组（P<0.05）。结论：基于临床路径的案例教学法是一种较好的眼科学临床教学方法，值得被广泛推广，但本法因罕见病例难以找到，故不适于罕见病教学，且学生可参与临床实践操作有限，不适合所有学生。

中图分类号:

G642.41
R771

孙悦, 姜思宇, 陈秀萍, 姚怡芸, 朱艳吉, 沈玺, 谢冰. 基于临床路径的案例教学法在眼科规培医师教学中的应用研究[J]. 诊断学理论与实践, 2023, 22(03): 319-322.

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图/表 2

参考文献 12

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组别	理论考试成绩	临床操作成绩
试验组	86.67 ± 5.78	90.4 ± 4.14
对照组	81.33 ± 7.01	82.07 ± 4.62
t值	2.276	5.204
P值	0.030	<0.001

调查项目	分组	满意程度				Z值	P值
调查项目	分组	非常满意	比较满意	一般满意	不满意	Z值	P值
教学安排（教学目标明确、教学内容合理、时间安排得当、减轻学习负担）	试验组	7	6	2	0	97	0.490
教学安排（教学目标明确、教学内容合理、时间安排得当、减轻学习负担）	对照组	6	5	3	1	97	0.490
学习能力（知识掌握能力提高、自主学习能力提高、分析、解决问题能力提高、批判性思维能力提高）	试验组	10	3	2	0	44	0.003
学习能力（知识掌握能力提高、自主学习能力提高、分析、解决问题能力提高、批判性思维能力提高）	对照组	3	2	7	3	44	0.003
知识掌握（全面掌握理论知识、拓展知识面、有利于知识的理解、有利于知识的应用）	试验组	8	4	3	0	50	0.006
知识掌握（全面掌握理论知识、拓展知识面、有利于知识的理解、有利于知识的应用）	对照组	3	1	8	3	50	0.006
临床能力（临床知识掌握、临床思维培养、临床操作训练）	试验组	9	4	2	0	51	0.007
临床能力（临床知识掌握、临床思维培养、临床操作训练）	对照组	4	1	5	5	51	0.007
人文素养（医患沟通能力提升、团队合作能力增强）	试验组	8	4	3	0	103	0.668
人文素养（医患沟通能力提升、团队合作能力增强）	对照组	7	4	4	0	103	0.668
整体满意度（对教学方法的满意度、对带教老师的满意度）	试验组	10	4	1	0	42.5	0.002
整体满意度（对教学方法的满意度、对带教老师的满意度）	对照组	3	3	7	2	42.5	0.002

基于临床路径的案例教学法在眼科规培医师教学中的应用研究

Research on the application of case teaching method based on clinical pathway in the teaching of ophthalmology preschool physicians

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