CLC Number:

教学方法	学时[个（占总课时百分比）]	教学模块	教学内容
传统教学法	30（50%）	基本技能模块	血涂片制备与染色、改良牛鲍计数板使用、白细胞计数、尿液有形成分分析、体液检验、脱落细胞学检验
		综合实验模块	嗜酸性粒细胞计数、网织红细胞计数（煌焦油蓝染色法和新亚甲蓝染色法）、尿沉渣镜检（染色法、非染色法）、红细胞沉降率测定（魏氏法、动态红细胞沉降率分析法）
翻转课堂	25（41.7%）	基本技能模块	血液分析仪检验、血型检验、尿液理化检验、血栓与止血一般检验
		实验设计模块	血液分析仪性能评价及尿液比重、蛋白质、葡萄糖、隐血、胆红素等检验的影响因素分析

考核环节	成绩占比	考核重点	考核指标	标准（分数或达标数/率）
考核环节	成绩占比	考核重点	考核指标	优秀	良好	合格	待提高
传统教学法	30%	基本技能模块	课堂态度、质量控制意识、安全防护意识、完成操作时效性、实验报告质量	5项	4项	3项	3项以下
		综合实验模块	项目评价完整性、试剂器材性能掌握熟练性、实验操作熟练性、结果讨论的思辨性、实验报告书写规范性	5项达标	4项达标	3项达标	3项以下
翻转课堂	25%	基本技能模块	课前准备、问题汇总与解决、完成操作时效性、课后反思、实验报告质量	5项	4项	3项	3项以下
		实验设计模块	问题提出、小组准备、设计方案、小组答辩、向其他小组提出问题的质量	5项达标	4项达标	3项达标	3项以下
终结性考核	40%	形态学考核模块	考核项目共20个,每个0.5分,共10分	9~10分	7~8分	≥6分	<6分
		操作考核模块	模拟EQA,重点同平时成绩,结果采用T±SD 评价,学生检测的结果为X	规范, X<T±SD	规范, X<T±2SD	有失误, X<T±3SD	未完成或 X>T±3SD
自评与互评	5%	出勤、实验合作情况、实验结果满意度及在小组讨论中的表现	①个人出勤率 ②合作情况 ③对评价结果满意度 ④小组讨论发言情况	100% 密切合作 ≥80 积极、观点多数正确	80% 多数合作 70~80 多数情况发言,部分正确	60% 有时合作 60~70 不积极,偶尔正确	60%以下不能合作 <60 不发言

成绩组成参与考核者		人数	考核结果				P值
成绩组成参与考核者		人数	优秀	良好	合格	待提高	P值
平时成绩	所有学生	400	24（6.0）	356（89.0）	20（5.0）	0
	参与翻转课堂者	160	12（7.5）	132（82.5）	8（5.0）	8（5.0）	0.080
	未参与翻转课堂者	240	12（5.0）	216（90.0）	12（5.0）	0
终结性考核成绩	所有学生	400	22（5.5）	342（85.5）	36（9.0）	0
	参与翻转课堂者	160	11（6.9）	144（90.0）	5（3.1）	0	0.003
	未参与翻转课堂者	240	11（4.6）	198（82.5）	31（12.9）	0
自评互评	所有学生	400	160（40.0）	240（60.0）	0	0

[1]	郑文芝, 桑圣刚, 傅琼瑶, 等. 临床检验基础课程过程性评价体系建立及与终结性考核的联合应用[J]. 中国高等医学教育, 2016(6):35-36.
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[5]	张萍, DING Lin, 张文硕. 翻转课堂的理念、演变与有效性研究[J]. 教育学报, 2017, 13(1):46-55.
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