当代外语研究 ›› 2020, Vol. 20 ›› Issue (3): 68-82.doi: 10.3969/j.issn.1674-8921.2020.03.008
出版日期:
2020-05-28
发布日期:
2020-03-25
通讯作者:
王银泉
E-mail:yinquan88@163.com
Online:
2020-05-28
Published:
2020-03-25
Contact:
WANG Yinquan
E-mail:yinquan88@163.com
摘要:
本文以中国知网CNKI数据库中“外语学习焦虑”研究领域的一篇高被引论文在2001~2018年的引用文献为研究对象,采用文献计量学和引文分析法,借助CiteSpace科学计量软件对关键词的频率、突现和聚类共现作可视化图谱分析,探讨外语学习焦虑研究的理论演进路径、研究热点和研究前沿。研究表明:(1)外语学习焦虑研究的演进过程经历了三个阶段,分别为初期、发展期和成熟期;(2)外语学习焦虑研究热点集中于情感因素、学习者个体差异、交际行为和语言文化环境上;(3)外语学习焦虑研究前沿集中于网络多媒体教学改革、自主课堂教学改革上。基于分析结果,文章揭示了外语学习焦虑研究对我国外语教学改革的积极影响,反思了相关研究的不足,希冀为未来研究开拓新空间,提供新视角。
中图分类号:
何航, 王银泉. 外语学习焦虑研究的回顾与反思(2001~2018)——基于一篇高被引论文的可视化分析[J]. 当代外语研究, 2020, 20(3): 68-82.
HE Hang, WANG Yinquan. Retrospection and Introspection on the Study of Foreign Language Anxiety (2001~2018):A Visualized Analysis Based on a Highly Cited Article[J]. Contemporary Foreign Languages Studies, 2020, 20(3): 68-82.
表1
2001年发表的“外语学习”研究高被引论文被引量统计②
序号 | 文献名称 | 发表期数 | 作者 | 被引量 | 下载量 |
---|---|---|---|---|---|
1 | 外语学习焦虑及其对外语学习的影响——国外相关研究概述 | 《外语教学与研究》2001年第2期 | 王银泉、万书玉 | 1501 | 10249 |
2 | 影响外语学习的两大因素与外语教学 | 《外语界》2001年第6期 | 王初明 | 1204 | 8670 |
3 | 英语成绩与成就动机、状态焦虑的相关研究 | 《外语教学与研究》2001年第2期 | 郝玫、 郝若平 | 858 | 5506 |
4 | 九十年代外语/二语学习动机研究述略 | 《外语教学与研究》2001年第2期 | 武和平 | 705 | 3988 |
5 | 正确认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键 | 《外语与外语教学》2001年第10期 | 王初明 | 331 | 2405 |
6 | 第二语言学习策略研究:问题与对策 | 《国外外语教学》2001年第4期 | 王立非 | 331 | 3639 |
表2
引文关键词词频-逆向文件频率(TF-IDF)统计
tf | idf | tf*idf | clumping | term |
---|---|---|---|---|
3 | 1.1 | 3.3 | 1.12 | complex process |
3 | 1.1 | 3.3 | 1.12 | English classroom anxiety |
3 | 1.1 | 3.3 | 1.12 | English learning |
3 | 1.1 | 3.3 | 1.12 | independent colleges |
3 | 1.1 | 3.3 | 1.12 | innermost feelings |
3 | 1.1 | 3.3 | 1.12 | junior English class |
3 | 1.1 | 3.3 | 1.12 | learning anxiety |
3 | 1.1 | 3.3 | 1.12 | linguistic environment |
3 | 1.1 | 3.3 | 1.12 | negative effects |
3 | 1.1 | 3.3 | 1.12 | non-English major freshmen |
3 | 1.1 | 3.3 | 1.12 | psychological factor |
2 | 1.39 | 2.77 | 1.06 | affective factor |
2 | 1.39 | 2.77 | 1.06 | affective filter hypothesis |
2 | 1.39 | 2.77 | 1.06 | autonomous English learning |
2 | 1.39 | 2.77 | 1.06 | emotional illiteracy |
2 | 1.39 | 2.77 | 1.06 | foreign language anxiety |
2 | 1.39 | 2.77 | 1.06 | foreign language classroom anxiety scale |
2 | 1.39 | 2.77 | 1.06 | vocational college students |
5 | 0 | 0 | 1.25 | foreign language |
表3
引文关键词的频次、突现率和中心性数值统计
frequency | burst | degree | centrality | keyword |
---|---|---|---|---|
127 | 100 | 0.42 | 焦虑 | |
96 | 68 | 0.26 | 情感因素 | |
47 | 43 | 0.10 | 外语学习 | |
37 | 3.21 | 37 | 0.13 | 对策 |
36 | 43 | 0.18 | 大学英语 | |
35 | 32 | 0.10 | 语言焦虑 | |
34 | 3.10 | 30 | 0.08 | 英语教学 |
27 | 4.43 | 43 | 0.13 | 学习焦虑 |
26 | 33 | 0.06 | 动机 | |
24 | 3.05 | 28 | 0.12 | 英语学习焦虑 |
13 | 9 | 0.00 | 英语听力 | |
13 | 19 | 0.04 | 影响 | |
12 | 24 | 0.09 | 口语教学 | |
11 | 14 | 0.02 | 合作学习 | |
7 | 2.97 | 10 | 0.00 | 成因 |
[1] | Arnold, J. & H. D. Brown. 2000. Affect in Language Learning[M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. |
[2] | Chen, C. 2004. Searching for intellectual turning points: Progressive knowledge domain visualization[J]. Proceedings of the National Academy of Sciences of the USA(PNAS)101(Suppl. 1):5303-5310. |
[3] | Chen, C. 2009. CiteSpace II: Detecting and visualizing emerging trends and transient patterns in scientific literature[J]. Journal of the China Society for Scientific & Technical Information 57(3):359-377. |
[4] | Chen, C., F. Ibekwe-Sanjuan & J. Hou. 2010. The structure and dynamics of cocitation clusters: A multiple-perspective cocitation analysis [J]. Journal of the Association for Information Science & Technology 61(7):1386-1409. |
[5] | Dulay, H. & M. Burt. 1978. Some remarks on creativity in language acquisition [A]. In W. Ritchie (ed.). Second Language Acquisition Research: Issues and Implications[C]. New York: Academic Press. 133-160. |
[6] |
Dewaele, J., K. Petrides & A. Furnham. 2008. Effects of trait emotional intelligence and sociobiographical variables on communicative anxiety and foreign language anxiety among adult multilingusals: A review and empirical investigation[J]. Language Learning 58:911-960.
doi: 10.1111/lang.2008.58.issue-4 URL |
[7] | Gardner, R. 1985. Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitude and Motivation[M]. London: Edward Arnold. |
[8] | Gardner, R. C., R. N. Lalonde, R. Moorcroft & F. T. Evers. 1987. Second language attrition: The role of motivation and use[J]. Journal of Language and Social Psychology (6): 29-47. |
[9] |
Horwitz, E. K., M. B. Horwitz & J. Cope,. 1986. Foreign language classroom anxiety[J]. Modern Language Journal 70(2):125-132.
doi: 10.1111/modl.1986.70.issue-2 URL |
[10] | Krashen, S. 1981. Second Language Acquisition and Second Language Learning[M]. Oxford: Pergamon. |
[11] | Larsen-Freeman, D. & M. H. Long. 2000. An Introduction to Second Language Acquisition Research[M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. |
[12] | Oxford, R. 1999. Anxiety and the language learner:New insights[A]. In J. Amold (ed.) Affect in Language Learning[C]. Cambridge, UK: Cambridge University Press.68-86. |
[13] |
Scovel, T. 1978. The effect of affect on foreign language learning: A review of the anxiety research[J]. Language Learning 28(1):129-142.
doi: 10.1111/lang.1978.28.issue-1 URL |
[14] |
Sparks, R. L. & J. Patton. 2013. Relationship of L1 skills and L2 aptitude to L2 anxiety on the foreign language classroom anxiety scale[J]. Language Learning 63:870-895.
doi: 10.1111/lang.12025 URL |
[15] | Steinberg, F. & E. Horwitz. 1986. The effect of induced anxiety on the denotative and interpretative content of second language speech[J]. TESOL Quarter 20: 131-36. |
[16] |
Trebits. 2016. Sources of individual differences in L2 narrative production: The contribution of input, processing, and output anxiety[J]. Applied Linguistics 37:155-174.
doi: 10.1093/applin/amu006 URL |
[17] |
Young D. 1991. Creating a low anxiety classroom environment: What does language anxiety research suggest[J]. The Modern Language Journal 75(4):426.
doi: 10.1111/modl.1991.75.issue-4 URL |
[18] | 陈美华. 2010. 计算机网络环境下大学生英语学习心理因素调查研究[J]. 东南大学学报(哲学社会科学版)(4):102-105. |
[19] | 陈艳君、 刘德军. 2010. 英语听力焦虑成因探讨及应对策略实证研究[J]. 外国语文(1):145-148. |
[20] | 陈秀玲. 2004. 英语听力理解与焦虑状态的相关研究及对教学的启示[J]. 外语电化教学(2):65-68. |
[21] | 陈悦、 陈超美、 刘则渊、、 等. 2015. CiteSpace知识图谱的方法论功能[J]. 科学学研究(2):242-253. |
[22] | 成艳萍、 何奇光、 韩晓立. 2007. 英语课堂焦虑对大学生口语表达的影响[J]. 语言教学与研究(1):89-95. |
[23] | 郭燕、 徐锦芬. 2013. 大学生英语夏令营课堂焦虑研究及对大学英语教学的启示[J]. 外语教育(1):45-54. |
[24] | 郭燕、 樊葳葳. 2009. 大学英语分层次教学背景下的写作焦虑实证研究[J]. 北京第二外国语学院学报(10):79-84. |
[25] | 何丽君. 2012. 第二语言学习中语言焦虑的成因及其缓解策略[J]. 文学界:理论版(10):215-216. |
[26] | 江桂英、 李成陈. 2017. 积极心理学视角下的二语习得研究述评与展望[J]. 外语界(5):32-39. |
[27] | 康志峰. 2012. 多模态口译焦虑的级度溯源[J]. 外语教学(3):110-113. |
[28] | 康志峰. 2011. 口译焦虑的动因、级度及其影响[J]. 外语研究(4):81-85. |
[29] | 李炯英、 林生淑. 2007. 国外二语/外语学习焦虑研究30年[J]. 外语教学理论与实践(4):57-63. |
[30] | 李炯英. 2004. 外语学习焦虑的心理学和神经生物学分析[J]. 天津外国语学院学报(4):46-51. |
[31] | 李红满. 2014. 国际翻译学研究热点与前沿的可视化分析[J]. 中国翻译(2):21-26. |
[32] | 刘珍、 姚孝军、 胡素芬. 2012. 大学生二语自我、焦虑和动机学习行为的结构分析[J]. 外语界(6):30-39,96. |
[33] | 刘宇、 李武. 2013. 引文评价合法性研究--基于引文功能和引用动机研究的综合考察[J]. 南京大学学报(6):137-148. |
[34] | 卢志君. 2007. 关注学生情感,提高大学英语教学质量[J]. 高等农业教育(8):77-79. |
[35] | 栾春娟、 王续琨、 王贤文、 等. 2008. 国际科学技术政策研究核心期刊的可视化网络[J]. 中国科技期刊研究(4):561-563. |
[36] | 吕茂丽、 关丽萍、 唐建敏. 2016. 同步计算机中介交流模态下外语学习者焦虑的实证研究[J]. 解放军外国语学院学报(3):28-36. |
[37] | 吕锦峰. 2004. 对高职英语差生的调查分析与教学建议[J]. 科学管理研究(1):134-136,156. |
[38] | 马洁、 董攀. 2018. 大数据背景下国内外语写作焦虑研究[J]. 外语电化教学(2):32-37. |
[39] | 马庆林、 Newberry、 MaQinglin、 等. 2005. 课堂图书馆--英语泛读教学新模式[J]. 西安外国语大学学报(4):35-38. |
[40] | 钱艳俊、 李健梅、 林军. 2015. 高被引SCI/SSCI论文的成因分析[J]. 情报杂志(3):107-111. |
[41] | 邱均平. 2007. 信息计量学[M]. 武汉大学出版社. |
[42] | 邵新光、 张法科. 2008. 网络多媒体环境下的大学生英语学习焦虑研究[J]. 外语电化教学(3):28-32. |
[43] | 施渝、 樊葳葳. 2013. 大学生四级考试复合式听写状态下的听力焦虑研究[J]. 解放军外国语学院学报(6):55-60. |
[44] | 施渝、 徐锦芬. 2013. 国内外外语焦虑研究四十年--基于29种SSCI期刊与12种CSSCI期刊40年(1972-2011)论文的统计与分析[J]. 外语与外语教学(1):60-65. |
[45] | 汪敏飞. 2010. 基于局域网英语视听说环境下的自主学习课堂焦虑研究[J]. 广东外语外贸大学学报(5):109-112. |
[46] | 王建军. 2007. 高职学生外语学习焦虑及应对策略[J]. 中国职业技术教育(16):39-40. |
[47] | 王天剑. 2010. 焦虑和效能感与口语和写作技能关系的SEM研究[J]. 外语与外语教学(1):27-30. |
[48] | 王晓旻、 刘定邦. 2004. 开放教育学生外语学习焦虑对比研究[J]. 开放教育研究(1):48-50. |
[49] | 王银泉、 万书玉. 2001. 外语学习焦虑及其对外语学习的影响--国外相关研究概述[J]. 外语教学与研究(2):122-126. |
[50] | 杨晋. 2019. 翻转课堂学习模式下外语学习者焦虑研究述评[J]. 江苏外语教学研究(4):4-7. |
[51] | 杨文娇. 2011. 如何在英语口语课堂中降低焦虑对大学生的负面影响[J]. 文学界:理论版(1): 273,276. |
[52] | 项茂英. 2003. 情感因素对大学英语教学的影响--理论与实证研究[J]. 外语与外语教学(3):23-26. |
[53] | 谢虹. 2018. 大学英语分层教学对学生英语学习焦虑源的初探[J]. 江苏外语教学研究(2):16-19. |
[54] | 解珊. 2007. 语言焦虑与英语口语自我感知、口语成绩的相关研究[J]. 外国语言文学研究, 2007(2):64-68. |
[55] | 熊无昧. 2017. 高职外语考试焦虑与学业自我效能感--基于人口统计学变量的差异研究[J]. 外语教育研究(3):30-36. |
[56] | 许峰. 2006. 如何在课堂上帮助学生克服外语学习焦虑的心理障碍[J]. 中国农业大学学报:社会科学版(2):101-104. |
[57] | 徐宜良. 2013. 少数民族预科学生英语学习焦虑的实证研究[J]. 黑龙江高教研究(1):135-138. |
[58] | 袁玲丽、 黄川. 2009. 分级教学模式下大学生英语学习焦虑研究[J]. 合肥工业大学学报(社会科学版)(4):28-32. |
[59] | 张家强、 郭丽. 2018. 本科生课堂焦虑研究:外语课堂焦虑量表(FLCAS)的信效度再检验[J]. 华北理工大学学报:社会科学版(1):105-112. |
[60] | 张俊英. 2006. 互动交际活动中主体行为过程的情感归因--非英语专业大学生英语口语能力发展调查研究与分析[J]. 外语与外语教学(7):25-29. |
[61] | 曾小珊、 刘秋月. 2012. 网络多媒体环境下理工类大学生英语学习焦虑研究--基于网络教学模式与传统教学模式的对比研究[J]. 外语电化教学(5):34. |
[62] | 张燕燕、 郑亚南. 2008. 二语习得中的情感屏障[J]. 河海大学学报(哲学社会科学版)(4):94-96,103. |
[63] | 郑萱. 2005. 大学生英语学习动机、自我效能与焦虑状态关系研究[J]. 外语教育(1):62-67. |
[64] | 钟兰凤、 钟家宝. 2015. 研究生学术英语焦虑现状及影响因素研究[J]. 外语研究(6):58-63,114. |
[65] | 朱红梅. 2003. 学习者的情感因素与大学外语教学[J]. 中国地质大学学报(社会科学版)(6):59-62. |
[1] | 康铭浩, 沈骑. 国际语言政策与规划研究的新进展[J]. 当代外语研究, 2020, 20(6): 19-29. |
[2] | 单宇, 范武邱. 国内法律翻译研究图谱分析(1992~2016)——基于中国知网702篇研究文献的考量[J]. 当代外语研究, 2018, 18(04): 85-93. |
[3] | 范武邱, 邹付容, 陈韶华. 新世纪以来国内新闻翻译研究可视化分析[J]. 当代外语研究, 2018, 18(02): 79-87. |
[4] | 俞琳, 李福印. 因果关系语言表征研究中的CiteSpace Ⅲ对比分析[J]. 当代外语研究, 2016, 16(03): 9-15. |
[5] | 黄雪萍. 歧义容忍度对外语学习焦虑的影响:自我效能感的中介效应研究[J]. 当代外语研究, 2014, 14(04): 39-42. |
阅读次数 | ||||||
全文 |
|
|||||
摘要 |
|
|||||