当代外语研究 ›› 2021, Vol. 21 ›› Issue (6): 54-59.doi: 10.3969/j.issn.1674-8921.2021.06.006
王光林(
)
出版日期:2021-12-28
发布日期:2021-12-31
作者简介:王光林,上海外国语大学英语学院教授。主要研究方向为英语文学、翻译、跨文化研究。电子邮箱:
WANG Guanglin()
Online:2021-12-28
Published:2021-12-31
摘要：
人天生好奇。语言是好奇心的工具,跟知识、成长、创新等密切相关,是知识创新和人类成长必不可少的环节。保持好奇心的人往往更加富有创造力,也更容易成功。是好奇心增进阅读还是阅读增进好奇心?在现代教育中,好奇心为何遭到冷落?这些都是现代教育无法回避的问题。好奇心本应是新知识的驱动力,但是在大学的教育体系中,好奇心并未占据重要地位,究其原因,还在于功效理性。现代大学更愿意使用“创新”,因为“创新”的背后是既定的目标和更多的利益驱动,而好奇似乎更多的是个人行为,没有预设终点。既然好奇是人的天性,那么我们也应该从知识生态学的视角来重新认识好奇心。
中图分类号:
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