诊断学理论与实践 ›› 2010, Vol. 9 ›› Issue (05): 537-538.doi: 10.16150/j.1671-2870.a1477
刘湘帆, 倪培华, 胡翊群, 樊绮诗,
摘要： 传统的医学检验教学模式以基础课、专业课、临床实习等顺序分阶段进行,这种教学方式虽然注重了本学科的系统性和完整性,但往往面临着理论教学效果欠佳、学科重叠,更新速度缓慢、与临床脱节等问题,导致学生主观能动性不强,综合素质能力得不到应有的拓展,难以适应医学检验的快速发展。医学检验教育同其他的大学专业教育一样面临着教学
