当代外语研究

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积极语言教育视角下的二语习得研究范式重构——构建“个体—环境优势共振区”

李成陈

2026 (1): 1-23.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.001

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人工智能技术的迅猛发展对外语学科发展形成冲击,如何应对这一时代挑战已成为学界重大命题。在此背景下,本文主张外语教育亟须实现从“工具性语言训练”向“赋能性全人教育”的根本转型。为此,本文从积极语言教育视角出发,重塑二语习得研究范式,构建个体与环境互动的“优势共振区”理论框架。该框架以学习者的语言发展与积极品质——幸福感培养为双核驱动,将多元个体优势与多层环境优势(任务—家庭—课堂—学校—社区—社会—技术环境)整合为赋能要素,而要素间的优势协同与共振效应则构成促进语言与个体协同发展的核心机制。在此框架下,本文进一步展望后续理论探索与实证研究的具体方向,提出兼具宏观性与特色性的研究议题,以期推动外语教育人才培养目标、模式与路径的迭代转型。

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当前外国文学自主知识体系建设的基本原则

刘建军

2026 (1): 24-39.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.002

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中国的外国文学自主知识体系建设,必须遵循四大基本原则:一是体现先进文化的本质特性;二是遵循当下中华民族伟大复兴使命的规定;三是符合数智时代的知识体系建构并在前人百年研究成就的基础上进行;四是具有正能量的实践性品格。唯其如此,这种中国外国文学自主知识体系的创建,才是科学的和符合今后历史发展要求的。

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再论外国文学教学的艺术之路

殷企平

2026 (1): 40-48.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.003

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外国文学教学本质是一门艺术,却长期面临艺术缺失的困境,相关研究多聚焦技术操作或学科交叉,忽视理解的艺术性本质。本文从“珍视悖论”“去除所学”“提升愉悦”三个维度,探究外国文学教学的艺术路径。“珍视悖论”需唤醒教师思想的悖论意识,引导学生领悟文学作品中的悖论内涵与陌生化艺术;“去除所学”强调先涤除伪知识与不良认知,践行“不破不立”的教学原则;“提升愉悦”则需回归文学文本本身,通过关注文学语言特性,激发学生心灵深处“无休止的,令人愉快的运动”等方式,培育学生深度阅读的愉悦感。研究表明,外国文学教学的艺术之路核心是坚守文学性,以艺术传授艺术,破解当下教学功利化困境,实现文学培育心智、滋养心灵的本质使命。

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习近平文化思想与外语学科的价值重构——区域国别学视域下的知识转型路径

周敏

2026 (1): 49-58.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.004

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习近平文化思想为中国外语学科突破工具理性困境、重建学科价值提供了根本遵循。本文以习近平文化思想为理论坐标,借鉴区域国别学的方法论启示,探索外语学科转型发展的可能路径。习近平文化思想从文化自信与主体性重建、自主知识体系构建、文明互鉴与对话理性三个层面为外语学科提供了价值引导;区域国别学的跨学科属性、问题导向的研究范式以及对“认知主权”的强调,为外语学科突破工具理性困境提供了方法论参照。在此基础上,本文提出“语言-区域-文明”三维整合框架,探索外语学科从语言技能培训向区域知识生产、从知识消费向文明互鉴跃升的转型路径。

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技术、市场、跨媒介传播及其他——英国维多利亚小说繁荣之跨学科论析

蒋承勇, 汪若然

2026 (1): 59-71.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.005

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维多利亚时期的英国经历了两次工业革命的洗礼,科技革新和新文化政策的支持使出版业走向现代化,为文学发展提供了坚实的物质基础和跨界传播机遇,小说创作也呈现多元发展的繁荣景象。小说连载机制促使叙事技巧实现新突破;图书市场的持续兴旺和读者群体结构的变化,推动了小说类型的分化,创作题材也愈加丰富;连载机制和文本改编的流行,小说的传播也溢出纸质文本的阈限而达成跨媒介多形态流行之势。总之,英国维多利亚时期小说之繁荣,是印刷技术-图书出版、图书市场-读者群体、连载-改编-跨媒介传播等互动、耦合的结果,其历史经验为当代文化艺术的创新发展有现实启迪与借鉴价值。

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庞德《华夏集》英译中的文明互鉴理念的运用

吴笛

2026 (1): 72-82.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.006

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庞德译自中国古典诗歌的《华夏集》,是中华文化国际传播的一座丰碑。本文旨在探究文明互鉴理念在《华夏集》翻译动机、翻译技巧、翻译风格等方面的体现,发现庞德的译著在动机方面是为其时代认知寻找一个合适的情感宣泄渠道;在翻译技巧方面,他力求符合译入语读者的阅读习惯,促使源语文本在译入语国家的传播与再经典化;而在翻译风格方面,庞德坚守消除文化隔阂的理念,在吸取中西双向文化修养的基础上,形成清晰自然的诗歌风格。《华夏集》不仅对于中国诗歌在“世界文学”建构中具有极为重要的作用,而且就中外文明互鉴以及中国文化对外传播而言,也具有重要的借鉴价值。

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20世纪英国海洋小说中的共同体书写

赵晶辉, 裴小维, 顾君辉

2026 (1): 83-93.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.007

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20世纪英国海洋小说以其特有的空间诗学与隐喻张力成为承载群体关系演变和权力秩序更迭的独特舞台,为共同体的建构提供了丰富的文学资源。20世纪英国海洋小说对英国社会问题进行模仿、反映和再现,巧妙地模拟和构造出共同体的微缩式样,小说呈现的无论是土著共同体、象征性共同体,还是理想共同体,都是共同体的一种文学表述方式。小说中的共同体书写始终与帝国衰落、技术理性及生态意识交织相生,既从历史的角度探讨英国小说中原有共同体断裂,又反映了新共同体艰难诞生的时代图景。对英国海洋小说在20世纪历史语境中的共同体书写展开研究,旨在凸显不同形态的社会共同体的问题意识,探索行动主体间为人类共同利益开展共同行动的客观基础,从而为共同行动的理性模式设计一条有效的途径,也为思考当代英国社会中的身份认同、多元共存与共同体建设提供重要启示。

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当“特征”不再是符号:大语言模型引发的语言学变革

刘海涛

2026 (1): 94-112.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.008

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本文从语言学理论中的“特征”切入,探讨大语言模型兴起背景下语言学研究范式的根本转变。传统特征合一语法依赖人工定义的离散符号系统,试图以规则演绎方式刻画语言能力;而大语言模型则通过海量文本的统计学习,隐式构建出高维、连续、上下文敏感的向量表征,实现了对语言系统的概率化建模。这种从“规则制定”到“规律发现”的转变,不仅挑战了经典语言学的认识论基础,更揭示了语言本质上是一个动态的概率系统。文章认为,面对人工智能带来的认知冲击,语言学应主动转向“数据驱动”的新范式,在解释模型所捕获的统计规律的同时,重新确立自身作为人机语言理解之间桥梁的学科使命,为中国语言学在数智时代的自主创新贡献力量。

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怎样识别汉语小句?

彭宣维, 金娜娜

2026 (1): 113-125.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.009

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小句是演算语义事件的基本语法单位,跨越从小小句到典型小句,再到典型复句的整个范围,有“断-连”二象性;研究议题包括:(1)准备工作:小小句、典型小句和典型复句概念,小句切分需要遵循的基本原则;(2)实例分析,动词数=命题/提议数=小句数,即准小句:1→1、0→1或2→1模式;紧缩句:2→1或1→0模式,2→2或1→2模式;(3)识别流程。立足点是现代汉语,但视野是普通语言学。

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语言的“量子性”探微:常态与拓展理论的哲学重审与范式重构

王仁强, 赵诗雨

2026 (1): 126-135.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.010

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Patrick Hanks的“常态与拓展理论”(TNE)根植于词典学与语料库语言学的深度融合,构建了一种以词汇为中心、语料库驱动且自下而上的语言分析框架。该理论视自然语言为具有内在概率的偏好系统,主张运用统计方法对其进行观测与描述,为基于语料数据的语言研究开辟了新路径,并夯实了以词汇分析为核心的语言学理论与实证基础。研究发现,该理论所揭示的语言概率性、不确定性和类推性,与量子思维的概率性、不确定性和非定域性三大本质特征深度契合。从量子哲学视角重新审视该理论,不仅深化了对其内涵的解读,更揭示了语言的量子属性,为推动语言学研究的范式重构提供了坚实的理论依据与全新的认识论路径。

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宏事件意象图式假说:基于汉语动趋式的研究

李福印, 刘娜

2026 (1): 136-154.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.011

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本文以认知语义学的“宏事件”理论为框架,基于大规模历时语料系统考察了汉语动趋式中简单趋向补语“来”“进”“出”“过”和“起”所表征的事件语义类型及其演变过程。与传统研究多限于小规模定性描述,仅将动趋式归纳为趋向、结果和状态三类不同,研究发现汉语动趋式所涉及的事件类型多达十类,包括运动、目的、因果、状态变化、体相、结果、程度、虚拟运动、允让及行动关联等。本文提出“宏事件意象图式假说”,指出动趋式的演变受制于其意象图式结构,语法化过程即是语言形式在意象图式约束下进行语义调整的结果。该研究不仅拓展了汉语动趋式的语义分类,也揭示了其语义扩展的内在理据,为理解汉语语法化机制和跨语言的宏事件研究提供了新的理论视角。

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“关于型思维”视域下的特征喻研究

廖巧云, 胡启芸, 李蕊秀

2026 (1): 155-163.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.012

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本文运用喻思维下辖的“关于型思维”对特征喻进行研究,认为从事物特征这一纷繁现象到概括为特征喻,再抽象成为[(a/A): a → A]的形式刻画,都是运用关于型思维达成的,其重点是“知识”的创造性运用,即认知主体需依托文化背景知识,构建情境关联,实现从概念A到特征a的推衍。运用关于型思维的语言表达可以体现唯物辩证法的哲学原理,并体现为客观辩证法和主观辩证法的一致性,这是对特征喻做出的一种理论概括。本文能为转喻研究提供一种新思路。

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知识翻译学与体认翻译学的互补性

王寅, 王天翼

2026 (1): 164-173.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.013

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20世纪西方译界了出现种种翻译理论,21世纪又该转向何方?西方学者也为其一筹莫展。在此时间节点上中国学者顺应“平视世界,走进世界学术舞台中央”的国策,提出了诸多本土化译论,在学界产生了重要影响。如杨枫提出的知识翻译学、川外体认团队提出的“体认翻译学”以及康志峰提出的“体认口译学”,备受关注,涌现出一大批支持者和响应者。但也有学者提出质疑,认为“知识”一词过于宽泛,将它用在学科名称之中似不贴切;也有人质疑它与“文化”有扯不清理还乱的关系,主张将这一新兴译论归于“文化翻译学”之中。本文对这两个质疑进行回应,且论述了它与体认翻译学和体认口译学之间的互补关系。

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知识翻译技术学:本体立命与逻辑理据

戴光荣, 黄栋樑

2026 (1): 174-184.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.014

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知识翻译技术学凸显了知识、翻译与技术之间的逻辑内涵,体现了技术时代下翻译研究内在的跨学科性及其范式转换的必然态势。但在人工智能引发的翻译研究认识论重构语境下,知识翻译技术学中的“技术”本体论定位及各组成要素间的逻辑联结等根本性问题,亟待考究与解答。基于此,本文以技术哲学视域下的知识翻译观与翻译知识视域下的技术观为视角,剖析知识翻译技术学本体立命与逻辑理据两大核心哲学命题,具体聚焦本质特征、核心要素的内在联系及生成逻辑、建构依据等方面。作为译学的一个跨学科思想,知识翻译技术学应进一步夯实其本体根基与逻辑理据路径,为推动其内涵式纵深发展提供认识论基础与方法论支撑。

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史学典籍外译的知识实践研究——以倪豪士译《史记》为例

詹成, 庞恒田

2026 (1): 185-194.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.015

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典籍外译是中华优秀传统文化海外传播的有效途径。美国汉学家倪豪士译《史记》是史学典籍翻译的代表性实践。倪译本以学术型读者为目标群体,侧重于重现原著的文学特征和历史记述,接近直译且带有详尽注释。本文在知识翻译学视阈下考察倪译《史记》,分析归纳其知识转移、重构与再传播的具体实践。研究发现,倪译《史记》的知识实践以学术性知识加工为主,通过系统化整合与工具性编排,保留了原著知识的独立性,形成了“辞书型译本”。倪译《史记》的知识实践对我国史学典籍外译有一定参考价值,也可为典籍外译的研究提供理论上的拓展。

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知识翻译的双重取向模式:汉学家理雅各之《智环启蒙塾课初步》译介探析

武光军

2026 (1): 195-206.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.016

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《智环启蒙塾课初步》是19世纪我国西学东渐过程中西方传教士编译的一部重要的汉译西书,为介绍和传播西方的现代科学知识发挥了重要的作用,著名英国汉学家理雅各对此教科书进行了汉译,本研究探索了其译介模式。研究发现,理雅各汉译《智环启蒙塾课初步》表面是对中国的现代科学知识启蒙,实际是开展英国文化帝国主义的方式,因此是一种双重取向的知识翻译模式。在知识内容层面上:一方面,为实现其文化帝国主义的目的,将基督教知识和英语知识转移给了当时的中国,采取的是原语文化取向;另一方面,为转移上述知识,理雅各首先向中国介绍了现代科学知识,采取的是译语文化取向;在知识呈现层面上:一方面,忠实地传达了西方的基督教知识和英语知识,采取的是原语文化取向;另一方面,为了使其译文可被当时的国人接受,理雅各在翻译中采取了扩充、替代和重构的调和策略来适应中国文化的接受需求,采取的是译语文化取向。

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建构主义视域下的AI赋能外语教育:实践创新与未来展望

徐锦芬, 周子楠

2026 (1): 207-217.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.017

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本文立足于建构主义理论视角,系统探讨AI赋能外语教育的实践创新与未来发展。研究首先梳理了建构主义视域下AI在催生社会互动与意义协商、促进情境化学习与跨文化理解、提供个性化认知支架等方面的作用,然后概述了AI赋能外语教育实践创新相关实证研究,并进一步通过一个融合“语言素养、思维素养、数字素养与价值观”的大学英语教学设计案例,具体阐释人智协同的教学实践路径,最后提出未来发展的四大趋向。本文旨在为构建智能化时代的外语教育新范式提供理论参照与实践启示。

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外语学习中人智口语互动之会话分析研究

李梅, 宁子睿

2026 (1): 218-228.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.018

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本研究采用会话分析方法,聚焦我国外语学习者与生成式人工智能(GenAI)之间的语音会话,探索人智(human-GenAI)口语互动在外语学习领域的可行性发展。对12组人智会话的微观分析发现,学习者和GenAI在不同程度上观照会话序列的推进,主要表现为:(1)在话轮间长沉默和出现重叠话语时,双方做出一定的互动调适,确保话轮转换;(2)双方能观照会话中的阻碍,通常以学习者发起的修正为主;(3)GenAI采取缓和表达传递或应对不一致或非赞同立场,而学习者在结束非赞同序列上起着关键性作用。本研究系统分析了人智会话参与者如何有效调动(非)语言乃至多模态资源促进会话序列的推进,展示出GenAI作为智能对话伙伴的潜势,为人智口语互动和AI赋能的外语教育研究提供了理论依据和实证参考。

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教育数字化转型背景下高校外语课程思政建设路径探析

寇金南, 王琪

2026 (1): 229-237.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.01.019

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本研究聚焦教育数字化转型与外语课程思政的融合机制,以“综合英语”课程为例,从教学内容、教学模式与评价体系三个方面展开分析,构建了基于三级课堂体系、智慧学习共同体与多维度评价的思政育人路径,并对其成效展开实证分析。结果表明,该路径可同步提升学生的语言知识水平、自主学习能力与价值认同,为数字化转型赋能高校外语课程思政提供借鉴与参考。

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