The Development and Validation of the Academic Leadership Scale for College Foreign Language Teachers

doi:10.3969/j.issn.1674-8921.2024.02.012

Abstract

Abstract:

College foreign language teachers’ academic leadership is an important factor affecting foreign language teaching. The Academic Leadership Scale for College Foreign Language Teachers is developed through questionnaire and expert consultation. The Scale consists of two parts: individual academic leadership scale and group academic leadership scale, including 15 and 10 items respectively. Project analysis and reliability and validity index are used to test whether the structure and the content of the scale are reasonable. The results show that all the items can be classified into the factors contained in the scale, and the internal consistency of the factors is good. The results also show that the Academic Leadership Scale for College Foreign Language Teachers developed through this method has good reliability and validity. It can be used as an assessment tool to evaluate the academic leadership level of college foreign language teachers.

Key words: teachers’ academic leadership, individual academic leadership, group academic leadership, reliability and validity

CLC Number:

H319

FAN Xuerong, MEN Boliang. The Development and Validation of the Academic Leadership Scale for College Foreign Language Teachers[J]. Contemporary Foreign Languages Studies, 2024, 24(2): 127-141.

Figures/Tables 8

因子及对应题目	因子载荷	初始特征值	旋转后的方差解释率	量表的 KMO检验结果	量表的 Bartllet球形检验结果
因子1:学术学习成长力		7.255	34.6%
12. 我在学术学习方面比较有毅力	0.809
13. 我善于不断学习以解决学术问题	0.766
11. 即使没有外力,我也能主动地进行学术学习	0.674
14. 我在学术学习中逐渐找到了学术研究的方向	0.601
15. 我通过学术学习来实现个人的学术价值	0.600
因子2:学术人格感召力		1.104	31.3%	0.928	$χ 2$ =2451.74 df=105 p<0.001
2. 面对学术困难,我积极应对	0.769
3. 我在学术工作中获得成就感	0.752
4. 我在学术工作中易于被接近	0.691
1. 我在学术工作中表现出责任感	0.672
5. 在学术工作中,我积极主动帮助他人	0.665
因子3:学术研究引领力		1.023	26.5%
7. 我能够带领同行研究学术问题	0.723
10. 我的学术报告对同伴有引领作用	0.711
8. 我能够成为同伴学术发展的促进者	0.699
9. 学术方面,我具有创新意识	0.614
6. 我关注学术研究前沿	0.563
累计方差解释率 92.4%

因子及对应题目	因子载荷	初始特征值	旋转后的方差解释率	量表的 KMO检验结果	量表的 Bartllet球形检验结果
因子1:学术组织凝聚力		7.334	39.8%	0.940	$χ 2$ =1818.212 df=45 p<0.001
22.在构建教师学术共同体方面, 我能够起到重要的作用	0.743
23.我能够和学院管理层共同讨论学院学术发展目标	0.735
25.我和其他同伴共同构建学术愿景	0.692
24.我能够做到和同伴在学术上共同提高	0.626
21.我能够花费时间和精力改善整体学术氛围	0.588
因子2:学术团队合作力		1.297	32.1%
18.我常常和他人合作开展学术工作	0.711
16.我常常与同伴合作解决学术问题	0.666
19.我善于根据同伴在学术方面的长处来合理安排分工	0.641
17.我乐于分享学术经验	0.602
20.我善于根据反馈调整任务思路和进程	0.594
累计方差解释率 71.9%

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题号	极端值比较	同质性检验					是否通过所有检验
题号	t	题项与量表得分的相关	校正题项与量表得分的相关	题项删除后的α值	共同度	因子载荷^②	是否通过所有检验
1	15.855^***	0.670	0.620	0.950	0.221	0.638	是
2	18.608^***	0.759	0.719	0.948	0.251	0.738	是
3	16.011^***	0.716	0.667	0.949	0.235	0.684	是
4	14.521^***	0.684	0.637	0.950	0.225	0.652	是
5	15.428^***	0.740	0.696	0.948	0.245	0.711	是
6	18.670^***	0.786	0.751	0.947	0.263	0.765	是
7	19.114^***	0.787	0.749	0.947	0.264	0.778	是
8	18.171^***	0.764	0.723	0.948	0.256	0.751	是
9	20.337^***	0.815	0.784	0.946	0.274	0.810	是
10	18.678^***	0.778	0.741	0.947	0.261	0.770	是
11	22.414^***	0.802	0.766	0.947	0.269	0.791	是
12	21.360^***	0.827	0.795	0.946	0.277	0.826	是
13	18.385^***	0.776	0.740	0.947	0.261	0.771	是
14	22.613^***	0.825	0.795	0.946	0.279	0.822	是
15	20.982^***	0.832	0.801	0.946	0.280	0.827	是
建议值	≥3	≥0.400	≥0.400	≤0.951^①	≥0.200	≥0.450

题号	极端组比较	同质性检验					是否通过所有检验
题号	t	题项与量表得分的相关	校正题项与量表得分的相关	题项删除后的α值	共同度	因子载荷^②	是否通过所有检验
16	18.133^***	0.833	0.752	0.950	0.313	0.812	是
17	18.285^***	0.777	0.726	0.952	0.291	0.747	是
18	18.680^***	0.839	0.799	0.949	0.315	0.823	是
19	20.577^***	0.873	0.839	0.948	0.327	0.860	是
20	19.487^***	0.845	0.807	0.949	0.317	0.832	是
21	20.408^***	0.864	0.829	0.948	0.324	0.850	是
22	20.630^***	0.844	0.803	0.949	0.315	0.827	是
23	19.267^***	0.799	0.745	0.952	0.296	0.771	是
24	23.970^***	0.886	0.858	0.947	0.333	0.878	是
25	24.046^***	0.867	0.831	0.948	0.325	0.855	是
建议值	≥3	≥0.400	≥0.400	≤0.954^①	≥0.200	≥0.450