诊断学理论与实践 ›› 2021, Vol. 20 ›› Issue (03): 302-304.doi: 10.16150/j.1671-2870.2021.03.014

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PBL教学模式在本科生教学下肢血管介入治疗课程中的应用

陈英杰, 刘霄宇, 吴卓卓, 王忠敏()   

  1. 上海交通大学医学院附属瑞金医院放射介入科,上海 200025
  • 收稿日期:2021-04-13 出版日期:2021-06-25 发布日期:2022-06-28
  • 通讯作者: 王忠敏 E-mail:wzm11896@rjh.com.cn
  • 基金资助:
    国家自然科学基金(81771949);上海市临床重点专项(shslczdzk07002);上海市临床重点专项(shslczdzk06002)

  • Received:2021-04-13 Online:2021-06-25 Published:2022-06-28

摘要:

目的:探讨以问题为导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式在本科生阶段下肢血管介入教学中的应用价值。方法:将60名临床医学五年制本科三年级上学期的学生按学号随机分为2组,1组应用传统教学法,另1组应用PBL教学法,进行下肢血管介入治疗相关课程教学,在课后对学生进行基础知识和操作能力考核,并于课后发放匿名调查问卷,了解学生在整个教学过程中的感受和建议。结果:PBL教学法在不影响学生对基础知识掌握的同时,可以提高学生的相关实践操作水平。同时,这种课堂教学模式丰富了理论知识传授形式,激发了学生的学习兴趣,有助于提高学生解决临床实际问题的能力。但部分学生反映对部分病例知识点撑握有难度。结论:采用PBL法教学使学生对相关下肢血管疾病从病因到治疗有了全面认识,既掌握了疾病的理论知识,也提高了学生的实践操作能力和学习的主观能动性。但同时要注意,在教学初期,适当辅以传统教学模式可能有助于学生适应学习形式的变换。

关键词: 下肢血管介入治疗, 以问题为导向的教学法, 教学改革

中图分类号: