[1] |
许皖栋, 辜向东. 认知效度理据、概念、模型及实证研究综述[J]. 当代外语研究, 2020, 450(6): 68-78. |
[2] |
曲卫国, 陈流芳. “新文科”到底是怎样的一场教学改革?①[J]. 当代外语研究, 2020, 445(1): 14-25. |
[3] |
. 上海交通大学外国语学院概况[J]. 当代外语研究, 2020, 20(03): 129-. |
[4] |
宋英, 何高大. 应用型高校大学英语“金课”打造之探索[J]. 当代外语研究, 2019, 19(05): 32-41. |
[5] |
蔡基刚. 外语教学、二语教学、国际通用语教学?关于英语教学“一条龙”外语教育模式[J]. 当代外语研究, 2019, 19(04): 70-77. |
[6] |
李冰. 大学英语阅读教学中的思辨能力培养——以《融合大学英语》为例[J]. 当代外语研究, 2019, 19(04): 89-96. |
[7] |
刘兴华, 童剑平. 应用型本科院校通用大学英语教材适切性调查[J]. 当代外语研究, 2019, 19(04): 97-105. |
[8] |
甄凤超. 从语料库语言学视角谈有效英语教学[J]. 当代外语研究, 2019, 19(03): 48-51. |
[9] |
俞理明. “大学英语”不是“公共英语”的另一种说法——对全球化语境下的大学英语教学的一点思考[J]. 当代外语研究, 2019, 19(02): 5-7. |
[10] |
何三宁, 张道振, 李翠英, 陈宁阳, 石冠辉, 杨承松, 范娜, 李廉, 黄赛芳, 晏刚, 张健, 范鹏华, 吴慧坚. 英语专业:对不起“良心”吗?[J]. 当代外语研究, 2018, 18(06): 32-45. |
[11] |
杨永林, 张文茹, 朱波, 柴湛涵, 黄立鹤, 魏耀章, 焦丹, 余苏青, 张玉双, 王霞, 刘江, 张慧玉, 许环光, 杨一铎, 林克难, 顾静. 多视角看新时代英语专业发展方向[J]. 当代外语研究, 2018, 18(06): 61-80. |
[12] |
李霄垅, 张冰清. 大学英语沉浸式教学与习得性无助:问题与对策[J]. 当代外语研究, 2018, 18(06): 106-111. |
[13] |
王华. 大学英语教学与测评[J]. 当代外语研究, 2018, 18(05): 57-61. |
[14] |
肖洁, 罗颖嘉, 冯素玲, 马丽萍,. 浅析以“器官系统为中心”教学模式在诊断学教学中的应用[J]. 诊断学理论与实践, 2018, 17(04): 485-486. |
[15] |
吴诗玉, 黄绍强. 大学英语教学,为什么要坚守“阅读和讨论”?[J]. 当代外语研究, 2018, 18(02): 9-14. |