当代外语研究

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记一次实证研究

杨惠中;

2012 (11): 1-3+79.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0497

摘要 ( 120 )

作为应用语言学家,杨惠中先生致力于将我国英语教学纳入科学的轨道,见证了改革开放以来我国大学英语教学发生的巨大变化。早在改革开放初期,杨惠中先生参与了我国大学英语教学大纲的制定工作,在需求分析的基础上为教学目标和教学原则的制定发挥了重要作用。当时提出的一些教学原则如正确处理知识与技能的关系、正确处理准确与流利的关系、重视语言共核的教学、分级教学的思想等至今仍有现实意义。在制定教学词表方面,杨惠中先生提出了"定量分析为主、定性分析为辅"的原则,并率领团队建立了JDEST英语语料库,在词频统计的基础上,为制定科学的教学词表提供了依据。JDEST作为第一代英语语料库,是我国语料库语言学研究的发端,当时建设语料库所用的采样标准、编码系统以及基于语料库进行的词汇统计分析方法是先进的,对我们现在开展同类研究仍有指导作用。90年代末,杨惠中先生与广东外语外贸大学桂诗春先生合作建设的"CLEC中国学习者英语语料库"成为开展学习者英语研究的主要数据来源。到今天,语料库语言学作为一门实践性、应用性很强的学科,在国内发展迅猛,广泛应用于众多研究领域。在语言测试方面,杨惠中先生既重视实践又重视理论的研究与开拓。80年代末,根据教育部"精心设计、精心组织、精心施考"的要求,杨惠中先生率领团队,努力把 CET考试打造成一个"达到国际教育测量学专业标准的、与国际接轨的英语语言测试体系",在工作中从命题、预测、试题项目分析到题库建设等形成了一套完整的质量控制制度,保证了考试的信度和效度;保证了成绩报导的科学性和分数的可解释性,使考试获得了社会公信力。在理论方面,杨惠中先生很早就重视研究语言测试对教学的反拨作用,2002年以"语言测试与语言教学"为主题主持举行我国第一届语言测试国际会议。杨惠中先生主张有效教学,提倡"还课堂教学以本来面貌",做到"教有实效、学有实效",让教育回归本质和核心价值。同一时期,杨惠中先生开始从事语言测试的社会性研究。2007年与桂诗春先生联合发表"语言测试的社会学思考"一文,提出应试教学是社会问题,需要语言测试各相关方共同努力才能找到解决的办法;提倡语言测试作为心理测量学的一种实践形式具有独立的学术地位,应当改变把考试作为行政行为的做法,以保证测量的科学性,保证考试结果得到正确的使用。近年来,鉴于我国目前各种语言测试项目缺乏统一的参照标准、造成用户使用不便、教学组织混乱,杨惠中先生又领衔开展我国语言能力等级共同量表的研究,提出了理论、原则和方法,并通过实证研究进行了效度论证。杨先生主导了语言测试和语料库语言学两大学科在中国的成长和发展。也正是由于杨先生的努力,语言测试和语料库语言学成为上海交通大学外国语学院最具实力和影响力的品牌学科,他培养出的一批博士业已成为这两大学术领域中的领军人物与中坚力量。杨先生严谨的治学态度、高尚的人格魅力以及对外语教学科研事业的执着精神,影响、激励着一代学人!

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缓和语的和谐取向及其人际语用功能

冉永平;

2012 (11): 4-10+77.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0486

摘要 ( 241 )

人际交往中的语言选择受制于语用理据,如降低言语行为的驱使性,或增加话语信息的可接受性等,进而更好地实现人际关系管理,增进人际和谐。礼貌标记语、称呼语、模糊限制语、支持性附加语等的使用便具有这样的语用缓和用意及功能,这说明人际交往中的语言选择存在语用上的和谐取向。

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第十届全国双语词典学术研讨会征集论文

2012 (11): 10.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0498

摘要 ( 116 )

由中国辞书学会双语词典专业委员会主办、解放军外国语学院承办的第十届全国双语词典学术研讨会定于2013年5月在解放军外国语学院召开。议题包括:1.双语词典学理论研究;2.双语词典的设计特征;3.双语词典编纂;4.双语词典与外语教

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“N_1死了N_2”构式的语用解释——兼评移位观、话题观和糅合观

侯国金;

2012 (11): 11-16+22+77.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0487

摘要 ( 355 )

本文讨论了"N1死了N2"这一"部分图式性构式"。首先评述了该构式派生出的例句"王冕死了父亲"的有关论述,即多位作者的"移位观、话题观、糅合观"。本文持"语用压制观",语用压制是语用者宏观上在某个/些语用原则的统辖下,微观上在某个/些语用参数的支配下,对言语手段(如语音、语法、语义)进行一定的关联调变。"N1死了N2"构式是"语用压制"的结果。

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“自己”的语用解释的约束条件系统

杨春雷;

2012 (11): 17-22.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0488

摘要 ( 276 )

本研究基于自建语料库,分析发现并验证可能的约束条件,如"自己"的形式类别、性、数、句法位置、先行词的形式类别、文本类别等,建立一个"自己"的语用解释的约束条件系统。系统包含8个约束条件。如果约束条件证明有效,将根据每个约束条件对语用解释影响力的大小,分别给它们施加一定的点数。把发现的约束条件对应的点数相加得到一个点数并作为确定语用解释的最终依据。研究表明该约束条件系统能成功预测出91%的"自己"的语用解释。

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人称代词语篇回指的语义解释模型

宋宏;

2012 (11): 23-26+77.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0499

摘要 ( 102 )

回指问题是语言学研究的重要课题之一。尽管不同学科、流派的研究者们已经进行了大量研究,提出了诸多理论和模式,但迄今对于自然话语中各种复杂的回指现象仍缺乏全面、透彻的认识。通过对不同理论流派对代词回指界定的分析,揭示出人称代词的语义解释模型经历了从静态语义观向动态语义观的转变,回指的语义解释不是单纯地受到语言表层形式的线性规则的制约,还存在着深层的语用和认知因素的制约。语言表达形式的意义识解取决于唤醒发话者和受话者之间概念认知的一致性。

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反单向性照应生成句法研究

杨永忠;

2012 (11): 27-31+77.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0489

摘要 ( 311 )

本文从生成语法角度探讨反单向性照应的内部结构及其句法推导过程。本文认为,对反单向性照应的解释关键在于其语义特征分析及核查机制,因为在最简方案框架下,所有移位的动因都是核查。作为功能语类,Am不仅具有特殊限定语的一切特征以核查通过移位至该语类标志语位置的特殊限定语照应语词组的特征,而且其投射遵循其他功能语类的投射规则。根据最简方案,词库中的词汇语类已经充分屈折化,其携带与表达屈折特征的词缀相关的特征,功能语类则只包含形态学意义上的屈折特征。实词语类所携带的屈折特征与功能语类具有的特征是否匹配取决于严格局部性限制。因此,形态特征匹配的限制要求实词语类移位至功能语域相应的位置核查其与功能语类相匹配的屈折特征。从语言现实的角度找出的有力证据证明:反单向性照应语约束原则的解释力具有普遍性。

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教育语言学的学科内涵及研究领域

梅德明;

2012 (11): 32-37+77.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0500

摘要 ( 384 )

本文回顾了教育语言学的历史渊源和主要流派,介绍并评述了教育语言学学科定位的主要观点,分析并阐述了教育语言学的核心思想、主要目标和基本使命,从学理和实践两方面界定并讨论了教育语言学学科地位的独立性、结缘性、渗透性和开放性。最后,文章基于教育语言学学科内涵、研究领域和现实问题,对教育语言学的理论发展及研究课题作了展望。

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教育语言学何为?——教育语言学的学科特性及其启示

沈骑;

2012 (11): 38-42.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0501

摘要 ( 683 )

近四十年来,国外教育语言学学科异军突起,发展势头强劲,但是国内学者对此缺乏了解,存在理解的误区,甚至对教育语言学存在的必要性提出了质疑。因此,要从根本上厘清认识上的误区,就必须弄清楚"教育语言学何为"这个中心命题。梳理教育语言学学科创立、成长到成熟发展的过程,分析其独有的学科特性,有助于提升创建中国教育语言学的学科意识、问题意识和主体意识。

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外语教育的学科属性对教师专业发展的导向

夏纪梅;

2012 (11): 43-45+78.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0502

摘要 ( 109 )

本文针对我国外语界对外语教育的学科认同性与外语教师科研现状,讨论外语教育的学科归属问题及其对外语教师专业发展的导向意义。文章鲜明地阐释了外语教育研究的科学性和学术性,提出将外语教育归属于"教育语言学"或"语言教育学"。笔者强调,尽管外语教师是外国语言文学专业培养的人才,但在语言教学岗位,就专业成长和职业发展而言,他们可能对文学有兴趣,但不一定对文学研究有造诣;外语教师必须有语言学的基本知识,但不一定有从事语言学研究的能力。不论如何,外语教师不应该对外语教育研究不重视不作为,因为这是直接关乎教学质量和效益的学问,是教师职业发展或专业成长的重要途径。文章还提出了一些符合学科属性的、适合一线教师从事的研究课题和教育研究方法论方面的应用建议。

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二语习得视域下的工作记忆研究综述:从理论架构到实证研究

马拯;

2012 (11): 46-50+78.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0490

摘要 ( 247 )

近年来国内外对工作记忆的理论探讨和实证研究不断涌现,已经成为当前认知语言学研究中的一个热点并也同时在二语习得领域受到了越来越多的关注。在二语习得以及二语心理语言学研究中,工作记忆研究为二语习得中的个体差异研究提供重要的实证证据及学术洞察。本文将对工作记忆研究理论模型、测量工具和研究成果进行总结和评述,分析其贡献和不足,以期为今后的相关研究提供启示。

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口译短时记忆训练方法实证探索

段燕;王文宇;

2012 (11): 51-56.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0491

摘要 ( 232 )

本研究在借鉴记忆和语篇理论的基础上,开展了口译短时记忆教学实验,并采用实证研究方法分析了训练方法的有效性。实验任选两个初级口译自然班分别作为实验组和控制组,为期8周。通过分析实验组和控制组前后测成绩及对实验组进行的问卷调查和访谈数据,研究发现:(1)教学实验是有效的:实验组后测成绩显著高于前测成绩,而控制组前后测成绩无显著差异;实验组的回忆信息量在实验后有明显提高;(2)各种记忆训练方法存在着有效性差异:效果好的方法是"提问分析原文层次"和"提问归纳原文大意"等;效果不够理想的是"选取逻辑不显见的材料进行逻辑分层强化记忆"和"提问回答重要细节"等。

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层次分析法在翻译质量评估中的应用

何三宁;张永宏;

2012 (11): 57-60+74.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0492

摘要 ( 247 )

层次分析法是一种定性和定量结合、系统化、层次化的分析方法,对复杂和难以直接准确计量的决策问题具有极佳的评价作用。本研究对层次分析法进行调整,并在语言、实体、思维参数的基础上,构建一个既可评价单译文又可以评价多译本的评估模式,从而使得翻译评估模式更具实用性和可操作性。

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现代汉语量词的评价意义及其翻译简析

曹迎春;刘悦明;乐秀华;

2012 (11): 61-66+78.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0493

摘要 ( 615 )

量词是现代汉语的独特词类,除了作为计量事物或行为的单位,还具有独立或附加的评价意义,即量词的情感、判断和审美意义。英语没有相对应的词类,因此在汉英翻译过程应注重传递量词的评价意义。本研究从多个汉译英平行读本的语料角度出发,分析量词评价意义的翻译规律,研究发现:(1)大部分量词处于认知差异而没有被显性处理;(2)出于作者修辞目的的量词被显性处理;(3)翻译过程中量词处理一般有虚化、实化两大策略,各自底下衍生出不同的技巧。

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“译文体”经眼录——港台学者“译文体”研究述略

金其斌;

2012 (11): 67-70+78.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0494

摘要 ( 252 )

"译文体"的泛滥在港台翻译界和文学界引起了广泛关注。本文从港台学者对"译文体"的定义及其与"翻译腔"异同之辨析,坊间诸家对"译文体"的各种隐喻,港台词典编译者在词典编纂过程中对"译文体"的防微杜渐,典型"译文体"如"被"、"性"、"如果"和"作为"等的列举四个方面对港台学者"译文体"研究进行了述评,总结了"译文体"的特点,指出了"译文体"对汉语表达灵动与含蓄的破坏与危害,以期对目前的"译文体"研究有所裨益。

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英语语料库语言学的最新发展——2012年国际语料库语言学年会ICAME 33综述

邵斌;王文斌;

2012 (11): 71-74.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0495

摘要 ( 238 )

"国际语料库语言学协会"①(即International Computer Archive of Modern and Medieval English,简称ICAME)自成立以来,见证着语料库语言学的快速成长和发展。第33届ICAME年会于2012年5月30日至6月3日在比利时鲁汶大学(Katholieke

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《教育语言学发展方向和前景展望》述评

吴延国;

2012 (11): 75-76.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.a0496

摘要 ( 213 )

1.引言《教育语言学发展方向和前景展望》(Directions and Prospects for Educational Linguistics)一书是教育语言学家FrancisM.Hult编辑的一本论文集。该书对教育语言学的发展方向和前景进行了展望,涵盖了教育语言学理论范式、研究方法、研究领域以及相关具体问题等诸多方面的内容。

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