Contemporary Foreign Languages Studies ›› 2026, Vol. 26 ›› Issue (4): 125-133.doi: 10.3969/j.issn.1674-8921.2026.04.012
Previous Articles Next Articles
YANG Lan
Online:2026-08-28
Published:2026-10-16
CLC Number:
YANG Lan. The Re-problematization of National Consciousness in Foreign Language Education: On the Methodological Pathway for Constructing an Autonomous Knowledge System in China's Foreign Language Discipline[J]. Contemporary Foreign Languages Studies, 2026, 26(4): 125-133.
| [1] | Foucault M. 1984. Polemics, politics, and problematizations: An interview with Michel Foucault [A]. In P. Rabinow (ed.). The Foucault Reader [C]. New York: Pantheon Books. 381-390. |
| [2] |
车思琪、陈静凡、蒋昭瑜. 2024. 大学英语教材中的国家意识——以《新视野大学英语读写教程》为例[J]. 当代外语研究(4):73-82.
doi: 10.3969/j.issn.1674-8921.2024.04.007 |
| [3] | 陈严春. 2023. 清末民初西学翻译的国家意识及路径探微[J]. 上海翻译(2):67-72. |
| [4] |
李昀、 周娉娣. 2023. 于美美与共中求大同:外国文学教育与国家意识培养[J]. 当代外语研究(2):97-105.
doi: 10.3969/j.issn.1674-8921.2023.02.009 |
| [5] |
林玉珍. 2024. 数据库平台驱动下的翻译实践课程思政与国家意识强化[J]. 当代外语研究(2):58-69.
doi: 10.3969/j.issn.1674-8921.2024.02.005 |
| [6] |
刘白、 程彤歆. 2025. 19世纪末20世纪初美国文学中的国家意识书写[J]. 当代外语研究(6):30-39.
doi: 10.3969/j.issn.1674-8921.2025.06.004 |
| [7] |
王靖潭. 2025. 国家意识融入大学英语教材编写的路径与特征[J]. 当代外语研究(6):83-93.
doi: 10.3696/j.issn.1674-8921.2025.06.009 |
| [8] | 王靖潭、 杨枫. 2024. 外语教材的国家意识编写理念[J]. 外语导刊47(5):94-102. |
| [9] | 杨枫. 2015. 关于我国高校英语专业中华文化课程建设的思考[J]. 语言教育3(2):2-5. |
| [10] | 杨枫. 2016. 《融合大学英语》编写理念论纲[J]. 当代外语研究(5):60-63, 94. |
| [11] | 杨枫. 2019. 高等外语教育的国家意识、跨学科精神及应用理念[J]. 当代外语研究(2):1-2. |
| [12] | 杨枫. 2020. 外语教育国家意识的文化政治学阐释[J]. 当代外语研究(6):1-2. |
| [13] | 杨枫. 2021. 国家翻译能力建构的国家意识与国家传播[J]. 中国翻译42(4):15-19. |
| [14] | 杨枫. 2022a. 外语教育国家意识的时代困境、内涵结构与实践路径[J]. 外语与外语教学(2):91-96. |
| [15] | 杨枫. 2022b. 国家意识与外语课程思政建设--兼论新文科视野下的外语教育实践[J]. 外语教学理论与实践(2):1-5. |
| [16] | 杨枫. 2022c. 国家意识的外语教育话语实践[J]. 当代外语研究(2):1-2. |
| [17] | 杨枫. 2026. 种子与大地的约定--从“知识翻译学宣言”到“五梁十二柱”理论体系构建[J]. 当代外语研究(2):1-8. |
| [18] | 张法连. 2023. 国家翻译能力视域下的法律翻译教学[J]. 中国翻译44(2):78-86. |
| Viewed | ||||||
|
Full text |
|
|||||
|
Abstract |
|
|||||