当代外语研究

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再与外语学生谈综合素质

连淑能

2013 (03): 1-7.

摘要 ( 220 )

PDF(1465KB) ( 172 )

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中国英语再研究

贾冠杰

2013 (03): 8-13.

摘要 ( 308 )

PDF(806KB) ( 111 )

“中国英语”从上世纪提出至今,已经发生了重大变化,在英语词汇中,“中国英语”的数量由小变大,研究“中国英语”的学者也由少变多。同时,对“中国英语”的争论也愈演愈烈,对其理解也是众说纷纭。“中国英语”不同于“中国式英语”,也不同于“中国人造错误英语”,三者之间存在着明显的差异和不同的含义。

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维也纳学派的批评话语分析思想论略

纪卫宁

2013 (03): 14-17.

摘要 ( 413 )

PDF(622KB) ( 148 )

维也纳学派是批评话语分析领域最具影响力的学派之一。该学派在认知和心理科学的根基上构筑话语理论模式,强调分析结果的社会实用性,其分析框架具有较强的操作性,为话语分析学说提供了可资借鉴的范式。对该学派的理论和分析模式的评述有利于话语分析学者尤其是批评话语分析学者从中汲取营养,走出惯用的社会文化视角,进入认知科学阐释话语的广阔世界。

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击撞动词与致使移动构式的融合——动词和变式的概念框架连通观

夏晓蓉

2013 (03): 18-23.

摘要 ( 312 )

PDF(701KB) ( 105 )

文章主要讨论击撞动词与致使移动构式的融合。一般认为strike类动词和hit类动词中只有后者可以与致使移动构式融合。但是关于击撞动词的语料显示,击撞动词没有必要泾渭分明地分成两类,只要情景识解突显击撞动作的效应,而不是击撞工具或身体部位,击撞动作就有可能与致使移动事件连贯,动词与致使移动构式融合。不同的语义特征也使得动词与致使移动事件的变式有不同的连通关系。

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体验认知视角下“热”的概念隐喻——一项英汉对比实证研究

雷丹, 覃修桂

2013 (03): 24-28.

摘要 ( 269 )

PDF(986KB) ( 175 )

温度是人对外界环境的一种基本且重要的体验,它在构建我们抽象概念的过程中起着关键作用。文章从体验哲学和认知语言学的角度系统地对比分析了“热”概念在英汉两种语言中的隐喻投射,发现英汉两种语言中都存在着“热”的隐喻投射,表现出一种同中有异、大同小异并存的关系。英汉民族都在对“热”的感知体验的基础上,用“热”这一具体概念来理解并扩展出了更多的抽象概念。

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2006-2011二语习得研究热点与前沿的可视化分析

刘浩

2013 (03): 29-33.

摘要 ( 323 )

PDF(9745KB) ( 43 )

本研究运用词频统计方法对2006-2011二语习得研究的关键词进行分析统计,总结出近年来该领域的研究热点与前沿,同时借助信息可视化技术绘制了该领域近年来的科学知识图谱。结果表明,2006-2011二语习得研究的热点和前沿如下:重视句法层面的习得研究;重视对中介语语言学特征的描写;重视对学习理论和学习者个体差异的研究;重视学科间的交叉研究;重视基于课堂的研究,尤其是课堂反馈研究;涉及语种范围广,其中以对英语、西班牙语和汉语的习得研究居多。这些发现可以帮助二语习得研究者及时把握学科发展的热点和前沿,并对探寻与确定研究方向有一定的参考价值。

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大学外语教师语言哲学认知的研究

成晓光, 赵华威, 王国华

2013 (03): 34-37.

摘要 ( 331 )

PDF(596KB) ( 77 )

外语教师认知的核心是专业本质认知,即语言哲学认知。调查表明,我国大学外语教师的语言哲学认知不容乐观。本研究通过实验发现,大学外语教师通过对语言哲学的学习改变了他们的教师认知,同时他们思考问题的角度和方式也有了相应的变化,认知能力和自觉性得到了一定程度的提高,并开始更多地从专业本质上来思考问题。学习语言哲学无疑是提高教师认知水平的一个好方法。

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大学英语教学应有文学教育意识

李正栓, 田会敏

2013 (03): 38-40.

摘要 ( 213 )

PDF(528KB) ( 81 )

大学英语教学兼顾培养学生语言应用能力和提高文化素质的作用。研究显示,高校大学生文学素养缺失现象严重。本文从分析大学英语教学中文学教育作用入手,提出要从根本上改变高校这种令人担忧的现状,需要教师坚定文学教学信念,注重提升教师自身文学素养。同时,本文也倡导从课堂内教学方法的运用、课堂外学生学习模式,以及阅读课程评价机的构建等方面,将文学教育融入大学英语课堂,以期助推大学英语教学改革。

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大学英语写作课堂中的网络支持系统——以明尼苏达大学网络教学平台为例

张荔, 盛越

2013 (03): 41-46.

摘要 ( 257 )

PDF(3240KB) ( 93 )

计算机和网络技术的进步极大地推动了语言教学的发展,在外语写作教学中也具有十分重要的作用。本文以过程化和社会建构写作教学模式为理论,以美国明尼苏达大学二语写作教学为例,通过阐述明尼苏达大学写作课程中对Moodle教学支持平台,SWS学生写作支持系统,图书馆数据库和Google搜索引擎的利用,分析网络在主题形成、素材收集管理、课堂体系维护、作文评改、合作写作、资源共享、写作求助等方面对写作课程本身以及写作过程所起的支持作用,并提出了对国内大学英语写作教学的启示。

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翻译策略的构成与分类

方梦之

2013 (03): 47-51.

摘要 ( 1759 )

PDF(792KB) ( 405 )

近些年来随着宏观翻译理论和微观技巧的深入研究,桥接宏观理论和微观技巧的翻译策略推陈出新、有所发展。通过研究翻译策略的构成,分析并归纳现有的翻译策略,根据历史积淀、理论源渊和实践指向,可将翻译策略分为三类:传统型翻译策略、理论型翻译策略和实践型翻译策略。传统型翻译策略历史形成,由来已久;理论型翻译策略依附于特定的翻译原理,是系统理论的组成部分;实践型翻译策略来自实践,并得到翻译实践的验证。

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Nonreferentiality in Literary Translation

蒋骁华

2013 (03): 52-58.

摘要 ( 218 )

PDF(571KB) ( 116 )

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中国术语翻译研究的现状与文学术语翻译研究的缺失

陈智淦, 王育烽

2013 (03): 59-67.

摘要 ( 404 )

PDF(2004KB) ( 213 )

国内外语类15种核心期刊(2000-2011年)发表的有关术语翻译研究的文章在整体上呈现递增的趋势,所涉及的专业领域日益广泛,主要集中探讨术语的翻译方法、原则及汉译术语的规范化等问题,但文学术语翻译研究备受冷落现象极其明显,并且缺乏深入的理论分析和研究。分析文学术语翻译研究缺失的原因并落实相应的可行性对策有助于文学术语翻译研究走出困境。

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中世纪文学批评与基督教的关系之初探

何伟文

2013 (03): 68-71.

摘要 ( 261 )

PDF(762KB) ( 122 )

本文尝试在梳理西方学界对中世纪文学批评的态度转向的基础上,初探中世纪文学批评与基督教的关系,提出基督教对异教文化的态度决定了这一时期的文学批评是实用性的,而非美学性的,尽管它与此前的古典时期和此后的文艺复兴时期难以媲美,但为了解释《圣经》而构建起来的寓言解释体系,毋庸置疑对后世的文学批评产生了重大影响。

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论语言、社会和身体层面上爱的相互性——再读《内陆深处》

薛武

2013 (03): 72-76.

摘要 ( 261 )

PDF(866KB) ( 117 )

库切的小说之所以难以把握,是因为小说总是寓普世追求于玄奥之中。《内陆深处》就是这样一部小说,表面上小说有着明显后殖民、女性主义的特征,实质上凸显的是普世真理——相互性对于爱的重要性。在中国道家哲学、西方生态批评思想以及西方他者论的观照下,文章从语言、社会、身体三个层面考察相互性对于真爱的重要性。

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国际学术期刊Cognitive Linguistic Studies创刊

2013 (03): 76.

摘要 ( 261 )

2014年,John Benjamins Publishing Company将创刊Cognitive Linguistic Studies(《认知语言学研究》)。该刊倡导语言与心智的多学科、跨学科、超学科研究。其主要研究范围:范畴化、隐喻和转喻、意象图式、体验认知、像似性、认知形态学、认知音系学、认知句法学、认知语法、构式语法、认知词义学、

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