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外语教育的主体间性演进
覃黎洋, 高宣扬
2018 (05):
30-36.
DOI: 10.3969/j.issn.1674-8921.2018.05.005
摘要
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建构于主体性框架内的外语教育实践,始终以个体主体为中心,凸显着控制或改造的目的,因而具有局限性,难以实现语言教育的交际、理解等本真目标。主体间性扬弃并超越个体主体性,为外语教育理论提供了方法论原则,主体间性视域下的外语教育是一种教育者与学习者的交往实践,同时也是共同构建学习共同体的过程。因此对外语教育行为的研究应该超越主体性,以教育材料、教学设计和教学评估为实践路径,彰显主动性、交互性、平等性和发展性,朝着主体间性的维度不断演进。
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